指向“技术运用”素养的小学软陶教学研究

发布时间：2021-01-07 10:39

　　2014年教育部提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。党的教育方针通过核心素养这一桥梁,可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求。软陶作为一种综合性的塑形材料,可以作为实践创新教育的载体,培养学生运用制作技术,将创意转化为有形物品,并对物品进行进一步的优化,这正符合了小学生核心素养发展的要求。本研究在对软陶概念、技术运用等相关理论进行研究的基础上,立足实际,在小学软陶教学中开展了为期一学期的素养指向的小学软陶教学行动研究。根据学科及学生实际,制定行动方案并付诸实施,运用问卷法进行调查,运用案例分析软陶教学存在的问题,从而寻求素养指向的小学软陶教学的有效路径。本论文由五个部分组成。第一部分:阐述研究的背景与意义,研究思路与方法,界定软陶,核心素养,技术运用等相关概念以及国内外研究综述。第二部分:阐述软陶的育人价值,技术运用的核心素养以及小学软陶教学的素养目标。第三部分:以问卷形式从学校、教师、学生三个角度调查软陶在G区实施情况,分析小学软陶教学的实践问题。第四部分:制定素养指向的小学软陶教学的行动方案,先后实施了... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

软陶小丑

于培养技术素养校 6 年级某班 40 人。教学内容站立的软陶弹簧机器人。本课的方法制作机器人身体的各个，并将身体的各个部分连接起形象，难点是用铁丝缠绕制作图 3- 2 软陶三角花条饰品 1图 3- 3 软陶三角花条饰品 2

利于培养技术素养校 6 年级某班 40 人。教学内容站立的软陶弹簧机器人。本课的方法制作机器人身体的各个，并将身体的各个部分连接起形象，难点是用铁丝缠绕制作弹课件展示软陶机器人定格动画时中，将第一课时制作并烤制铁丝制作弹簧。两个重要环节，通过教师的讲呈现来看，整体还是比较成功图 3- 3 软陶三角花条饰品 2

【参考文献】：
期刊论文
[1]美术核心素养对美术教师的启发[J]. 王春梅.  美术教育研究. 2017(17)
[2]从核心素养到美术学科核心素养——中国基础教育美术课程的大变轨[J]. 尹少淳.  美术观察. 2017(04)
[3]魅力软陶[J]. 郑禹薇,田兴,路博.  明日风尚. 2016(23)
[4]创新性软陶教学策略举隅[J]. 周彦臻.  课程教育研究. 2016(34)
[5]互动反馈教学:提升软陶艺术创作力[J]. 杨莹.  新课程(综合版). 2016(10)
[6]杜威的“从做中学”教学理论及其现实意义[J]. 朱萌.  理论观察. 2016(09)
[7]《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布[J].   上海教育. 2016(27)
[8]21世纪核心素养的框架及要素研究[J]. 师曼,刘晟,刘霞,周平艳,陈有义,刘坚,魏锐.  华东师范大学学报(教育科学版). 2016(03)
[9]基于核心素养的教学变革——源自英国的经验与启示[J]. 张紫屏.  全球教育展望. 2016(07)
[10]特色课程:快乐学软陶 创意乐分享[J]. 刘燚.  新课程(综合版). 2016(04)

硕士论文
[1]微课在美术教学中的设计与应用研究[D]. 朱婕婕.鲁东大学 2016
[2]软陶工艺品在服饰配件艺术中的表现[D]. 张春梅.苏州大学 2008



本文编号：2962414