小学语文学科核心能力测评框架的构建与运用——以天津市某区为例

发布时间：2021-01-08 05:46

　　学科核心能力是各学科学习基本的、关键的能力,是学生核心素养形成的关键。小学语文阅读教学在整个小学语文教学中占据重要的部分。要提高语文学科的核心素养,应当关注学生阅读能力的培养。在理论和实证研究的基础上提出了小学语文学科核心能力的测评框架,并且在天津某区的学科核心能力测试中加以运用,测试结果对提高小学语文学科的教学质量以及学生核心素养的培育具有积极作用。 

【文章来源】：天津市教科院学报. 2020,(05)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

全区学生语文学科表现等级水平

心理学研究表明,能力和知识是密切联系、相辅相成的。当前强调核心能力的培养,还要防止忽视基础知识的倾向,因为不存在去知识化的技能或能力。在天津市某区2018年度的测试中我们发现,学生语言积累和运用能力与阅读能力显著相关。把小学生语言积累原始得分和阅读能力原始得分都化成量尺分数进行比较以后发现,学生语言积累与运用的得分越高,相应阅读能力的得分也越高。图2可以看出,A学校在三个学校中其语言积累的得分最高,相应的其阅读能力的得分也最高,C学校在三个学校中其语言积累的得分最低,相应的其阅读能力的得分也最低。进一步分析发现,“知识积累、运用”领域共4个大题目,第一题测试学生的词汇(成语)积累,第二题测试学生的古诗积累,第三题测试学生的课外阅读、文学常识和句义理解,第四题测试学生的生活积累、语言表达和情感态度。

【参考文献】：
期刊论文
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[3]小学生学科核心能力现状及影响因素的实证研究——以天津市某区为例[J]. 曹瑞,郑彩华,赵丽霞,麦清.  天津市教科院学报. 2016(01)
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[5]大力研究语文教学 尽快改进语文教学[J]. 叶圣陶.  语文教学通讯. 1978(Z1)



本文编号：2964036