小学课堂教学时间的田野研究

发布时间：2021-01-08 07:47

　　时间是社会发展的产物,与人类生活和实践相关联,其重要性是不言而喻的。事实上,受社会时间影响的学校教育时间与学校教育中的活动也密不可分。在以往有关学校教育的研究探讨中,学校教育时间和课堂教学时间常常被看作背景,其中课堂教学时间如何分配才能取得更显著的教学效果是大家以往研究的重点,而作为承载社会地位与角色互动的课堂教学时间本身往往被窄化为不同角色的人的互动。本研究从社会学的角度出发,以小学课堂教学时间为研究的切入点,运用时间社会学的理论来重新审视课堂教学时间和学校场域中的教育活动,首先作为“局内人”进入现场观察并记录课堂教学时间相关的现实层面,分析课堂教学时间在学校场域内对教师和学生产生怎样的影响,其次作为“局外人”对这一系列现象进行社会学检视,以此解释课堂教学中的复杂关系和各种隐蔽力量,进而期望有更多的研究者能关注小学课堂教学时间及其功能。本文的论文框架如下:第一部分为导论,分别从社会时间、学校教育时间和课堂教学时间对相关文献进行评析。第二部分涉及三章内容,第一章基于吉登斯和福柯等人对时间的研究,探讨了时间在工业化社会中对学校教育和课堂教学产生的影响。第二章介绍了研究对象G小学S班的基本... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２－１?Ｇ小学内部结构图??１．工作日程??

因此时间也是观察权力构成的一面透视出现差错往往会在正式上课之前强调这节课的重要性，生都害怕的班主任也被请进了这堂公开课中。在一堂师和学生处于紧绷的状态，因为专家和其他老师相其他老师的在场不会对执教老师和学生的互动产生在的。听课专家和其他老师的权力在这一时间和空其拥有比执教老师和学生更多的权力，限制或约束了学生往往在这些课堂上很少出现突发情况。另外，课前准备教学设计时把控分配好的，并做好充足的预设，学生所持有的权力的。如此一来，教师和学生都会集需要执教老师去刻意维持，所以在公开课上往往气氛堂符合“标准”的好课，如果出现小插曲，执教老师也突缩减到最小，或者会出现执教老师忽视学生答案的的课堂上，就会形成如下图的权力构成图，制约着课。??

【参考文献】：
期刊论文
[1]小学教师典型一天的制度分析[J]. 王富伟,胡媛媛,赵树贤.  全球教育展望. 2018(09)
[2]现代学校教育时间的异化与治理[J]. 桑志坚.  现代教育管理. 2016(10)
[3]当代社会学理论的社会时间转向研究[J]. 吕铁林,徐红曼.  北华大学学报(社会科学版). 2016(04)
[4]课堂教学规训的社会学分析[J]. 傅金兰.  教育评论. 2016(02)
[5]有学校特色的时间管理:社会时间的启示[J]. 岳丹桂,石艳.  教育现代化. 2015(03)
[6]社会时间:一种社会学的视角[J]. 徐红曼.  北华大学学报(社会科学版). 2015(01)
[7]作为一种规训策略的学校时间[J]. 桑志坚.  湖南师范大学教育科学学报. 2014(05)
[8]社会学时间研究初探[J]. 张品.  理论与现代化. 2012(04)
[9]社会时间:重审学校教育时间的新视角[J]. 桑志坚.  现代教育管理. 2012(03)
[10]论事件的时间与时间中的事件——梅勒时间观探析[J]. 孙岩,杨小爱.  自然辩证法研究. 2011(05)

博士论文
[1]超越与规训[D]. 桑志坚.南京师范大学 2012
[2]社会时间论[D]. 吴兰丽.华中科技大学 2009
[3]教育时空问题初探[D]. 何敏.华东师范大学 2003
[4]冲突与和谐：课堂教学改革实践论[D]. 谷力.南京师范大学 2002

硕士论文
[1]小学课堂教学规训化现象研究[D]. 吴静.江西师范大学 2018
[2]小学教师课堂知识控制研究[D]. 王尧.辽宁师范大学 2018
[3]课堂生活场域中的权力与秩序[D]. 毕卓.首都师范大学 2013
[4]学生课堂沉默现象背后的社会控制机制研究[D]. 刘雨.南京师范大学 2012
[5]有效课堂教学的时间视角[D]. 方琴.华东师范大学 2009
[6]教室中的身体[D]. 王娟.首都师范大学 2008
[7]时间的社会构造和社会的时间构造[D]. 戚干舞.广西师范大学 2007



本文编号：2964214