基于项目式学习的小学低年级识字教学研究

发布时间：2017-04-10 15:14

  本文关键词：基于项目式学习的小学低年级识字教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：项目式学习是欧美国家广泛应用的一种教学模式。它的目标导向和过程体验,正与语文课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习理念相吻合。呼应课程改革的发展需求,进行基于项目式学习的小学低年级识字教学研究,以改变当前识字教学中存在的识字效果低、学生被动识字等弊端。课题研究从“识字教学”、“项目式学习”等核心概念的界定出发,对项目式学习的理论基础进行分析,并结合课堂观察、课堂录像分析教学实践,提出基于项目式学习的小学低年级识字教学课堂模式为项目启动、项目探究、项目结题三个阶段。从项目式学习在小学低年级识字教学过程中所体现的功能与运用方式,提出教学策略:巧用教材,突破难点——读准字音;图字对照,强化重点——巧记字形;直观演示,运用词句——了解字义;联想拓展,合作绘图——导图识字;梳理归纳,识用结合——关联识字;以点带面,开阔阅读——语境识字;生活课堂,迁移学法——自主识字。并选取《缤纷生活悦读识字》为例,对如何运用项目式学习进行小学低年级识字教学作了具体的介绍和讨论。课题研究表明,基于项目式学习的小学低年级识字教学与传统方式相比,有明显的优势:一是用项目式学习重构国家课程,丰富识字资源;二是从汉字传授转向识字探究,提高识字兴趣;三是从传统课堂迈向生活课堂,习得识字方法;四是学生自主、合作、探究学习,培养多元智能;五是从单一评价转向多元评价,深化识字评价。反思实践研究存在的问题,并提出了进一步研究的对策与建议。
【关键词】：项目式学习 小学 识字教学
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.22
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1. 绪论9-14
• 1.1 选题背景与意义9-10
• 1.1.1 项目式学习与未来教育9
• 1.1.2 识字教学与项目式学习9-10
• 1.2 研究状况综述10-12
• 1.2.1 项目式学习的国外研究综述10-11
• 1.2.2 项目式学习的国内研究综述11-12
• 1.2.3 我国识字教学的研究综述12
• 1.3 核心概念的界定12-13
• 1.3.1 识字教学12-13
• 1.3.2 项目式学习13
• 1.4 本课题研究方法13-14
• 1.4.1 课堂观察法13-14
• 1.4.2 课堂录像分析法14
• 2. 基于项目式学习的小学低年级识字教学模式14-18
• 2.1 项目启动阶段14-16
• 2.1.1 提出驱动性问题14-15
• 2.1.2 组建学习小组15
• 2.1.3 搭建项目框架、设计评价方案15-16
• 2.2 项目探究阶段16-17
• 2.2.1 查阅资料16
• 2.2.2 讨论问题16
• 2.2.3 绘制汉字思维导图16-17
• 2.2.4 编制生字宝典17
• 2.2.5 制作项目作品17
• 2.3 项目结题阶段17-18
• 2.3.1 成果展示17-18
• 2.3.2 评价反思18
• 3. 基于项目式学习的小学低年级识字教学策略18-24
• 3.1 巧用教材，突破难点——读准字音19
• 3.2 图字对照，强化重点——巧记字形19-20
• 3.3 直观演示，运用词句——了解字义20-21
• 3.4 联想拓展，合作绘图——导图识字21-22
• 3.5 梳理归纳，识用结合——关联识字22-23
• 3.6 以点带面，，开阔阅读——语境识字23
• 3.7 生活课堂，迁移学法——自主识字23-24
• 4. 基于项目式学习的小学低年级识字教学实效分析24-43
• 4.1 教学实施，以《缤纷生活 悦读识字》为例24-40
• 4.2 基于项目式学习的小学低年级识字教学实效分析40-43
• 4.2.1 有助激发学生的识字热情，受到家长好评40-41
• 4.2.2 有助培养学生的识字能力，丰厚语文素养41-42
• 4.2.3 有助提高学生的学业成绩，增强学习信心42-43
• 5. 本课题研究的优势与思考43-46
• 5.1 基于项目式学习的小学低年级识字教学的优势43-45
• 5.1.1 用项目式学习重构国家课程，丰富识字资源43
• 5.1.2 从汉字传授转向识字探究，提高识字兴趣43
• 5.1.3 从传统课堂迈向生活课堂，习得识字方法43-44
• 5.1.4 学生自主、合作、探究学习，培养多元智能44
• 5.1.5 从单一评价转向多元评价，深化识字评价44-45
• 5.2 有待进一步探讨的问题45-46
• 5.2.1 重视优化家校配合45
• 5.2.2 注意渗透合作技巧45
• 5.2.3 期待提升师资力量45-46
• 结语46-47
• 参考文献47-50
• 附录50-58
• 致谢58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 杜友锦;;从“识字写字”到“汉字文化”——苏教版二年级上册“识字7”教学课例[J];小学语文教师;2015年10期

2 李霓虹;;小学项目式课程的实践研究初探[J];教育信息技术;2014年06期

3 王强;;让识字教学回归儿童的生活——小学低年级识字教学生活化的探索[J];教育与教学研究;2010年11期

4 刘丽丽;张玲;;基于PBL的中小学科学课程的改革探索[J];中国现代教育装备;2008年01期

5 黎宙;开展项目学习 发展学习能力[J];中国职业技术教育;2005年01期

6 ;基础教育课程改革纲要(试行)[J];中国民族教育;2001年05期

7 田本娜;识字教学的传承和创新[J];课程.教材.教法;2001年03期

8 J·S·布鲁纳;钟启泉;;教学论的定理[J];外国教育资料;1987年01期

  本文关键词：基于项目式学习的小学低年级识字教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：296974