小学“融合+体验”艺术课程建设——基于质量监测结果应用

发布时间：2021-01-17 04:03

　　深圳市福田区福民小学针对国家义务质量监测数据反映的学校艺术教育存在的问题,探索学校艺术教育新路径,建设了"融合+体验"艺术课程。同时,以课程为载体,探索了艺术教育国家课程的校本化实施;以"融合+体验"为课程理念,探索了艺术教育的学科融合;以"融合+体验"为课程理念,探索了项目式学习评价,学生的艺术素养得到了提升,基于监测结果应用的艺术普及教育得到广泛认可。 

【文章来源】：现代教育. 2020,(07)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、小学“融合+体验”艺术课程的内涵
三、小学“融合+体验”艺术课程的实施路径
    （一）以课程为载体，探索艺术教育国家课程的校本化实施
        1. 保障艺术课常规教学，打开阻碍艺术教育的第一堵墙
        2. 推进乐器进课堂，提高学生整体音乐素养
        3. 打开课堂壁垒，开发多渠道艺术教育课程
        4. 丰富社团课程，搭建凸显自我的舞台
        5. 复合利用空间，提供多维度展示平台
        6. 加强师资培训力度，提升艺术学科教研水平
    （二）以“融合+体验”为课程理念，探索艺术教育的学科融合
        1. 采用“学科+”方式，构建多元融合课程
        2. 开发实践类校本课程，融合艺术教育元素
        3. 开展“德美共融”主题活动，探索德育新模式
        4. 关注特殊儿童，发挥艺术的内化提升功能
    （三）以“融合+体验”为课程理念，探索项目式学习评价
四、初步成效
    （一）学生的艺术素养得到了提升
    （二）基于监测结果应用的艺术普及教育得到广泛认可
五、反思与展望



本文编号：2982168