小学数学概念的深度教学研究

发布时间：2021-01-17 06:56

　　近年来,深度教学受到学者广泛关注,并对深度教学进行了深入的研究。深度教学并不是将知识教得越难越好,甚至超越了学生所处年龄阶段的学习内容,而是要让教学能够促进学生的深度发展和深度学习,使教学不再单纯停留在冰冷的知识符号层面的教学。小学数学概念之于数学知识的作用,犹如人体的细胞维持着生命一般维持着数学的生存。小学数学教材中的概念大多都是具体的概念,在小学数学教材中的呈现形式也是半定义式和描述式的表述语言。具体的概念并不意味着数学概念没有丰富的内涵,简单的呈现形式也并不代表数学概念形成过程的简单性,往往越是简单的东西,其中的内涵、价值和思想越丰富。尤其是小学数学学习是学生学习系统数学知识的基础,因此小学数学概念深度教学在当前课堂教学改革的深化期中显得至关重要。不仅是数学课堂教学改革要求小学数学概念进行深度教学,而且也是整个大社会背景和时代发展的潮流决定的。小学数学概念深度教学是要让学生深度参与小学数学概念的教学过程中,并且深刻把握数学概念本质的教学。学生深度参与小学数学概念的教学过程中,有助于学生理解数学概念的形成过程、感受数学概念的文化背景、在观察、比较、归纳、概括和抽象数学概念的过程中发... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２??小学数学概念这三种呈现方式有利有弊

【参考文献】：
期刊论文
[1]数学抽象视角下的高中概念课教学[J]. 叶昀喆.  中学数学教学参考. 2018(33)
[2]基于深度教学的课堂教学目标设计[J]. 周利.  教育科学论坛. 2018(01)
[3]论深度教学:内涵、特征与标准[J]. 伍远岳.  教育研究与实验. 2017(04)
[4]深度学习:本质与理念[J]. 郭元祥.  新教师. 2017(07)
[5]深度教学的四个基本命题[J]. 李松林.  教育理论与实践. 2017(20)
[6]论深度教学:源起、基础与理念[J]. 郭元祥.  教育研究与实验. 2017(03)
[7]“深度教学”如何真实发生[J]. 郭元祥,黄瑞.  今日教育. 2017(06)
[8]深度学习的理解与实践模式——以小学数学学科为例[J]. 马云鹏.  课程.教材.教法. 2017(04)
[9]深度教学:“核心素养”时代教学变革的方向[J]. 罗祖兵.  课程.教材.教法. 2017(04)
[10]知识的发展价值及其实现[J]. 罗祖兵,宋正艳.  教育导刊. 2017(01)

硕士论文
[1]小学数学概念教学的育人价值及其过程结构研究[D]. 闫小颜.华东师范大学 2011



本文编号：2982405