项目式STEM教学中小学生的学习参与度研究 ——以《奇葩发电机》为例
发布时间：2021-01-17 20:17
STEM教育的诞生回应了适应日新月异的社会对人才的崭新诉求,它打破了传统的单学科教育之间的壁垒,将多学科知识有机融合,让学生在真实问题情境中通过动手实践解决问题。通过为学生提供动手做的学习体验,STEM教育立足于生活经验和社会实践的真实问题,强调学生动手、动脑参与学习的过程,在参与、体验中不仅获得了结果性知识,还习得了蕴含在项目问题解决中的过程性知识。基于此,STEM教育过程中的学习参与度显得尤为重要,学习参与度被认为是面向过程的、考核学生学习效果的重要指标,如何克服传统教育评价中重视结果,评价方式单一的问题,采用注重过程,多维度的方式评价STEM教学中的学习参与度是本研究拟解决的关键问题。本研究以华中科技大学附属小学六年级项目式STEM课程《奇葩发电机》为例,采用问卷调查、认知网络分析、课堂观察三种方式分析STEM教学中的学习参与度。问卷调查用来对认知、行为、情感、社会四个维度的参与度进行总体概览;认知网络分析用来对学生的讨论对话和作品进行量化分析,从而将学习过程中复杂的认知结构通过网络图来表征,以深度分析认知参与;课堂观察以基于行为度量的ICAP学习参与框架为理论指导,进行以班级和...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
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【参考文献】：
期刊论文
[1]基于项目学习的STEM整合课程内涵与实施路径研究[J]. 董泽华,卓泽林. 中国电化教育. 2019(08)
[2]STEM教育跨学科学习活动5EX设计模型[J]. 李克东,李颖. 电化教育研究. 2019(04)
[3]促进跨学科学习的产生式学习（DoPBL）模式研究——基于问题式PBL和项目式PBL的整合视角[J]. 董艳,孙巍. 远程教育杂志. 2019(02)
[4]学科课程项目化:STEAM课程内容设计[J]. 袁磊,张昱昕. 开放教育研究. 2019(01)
[5]精准教学中基于同伴互评的评价者认知网络分析[J]. 刘迎春,朱旭,陈乐. 远程教育杂志. 2019(01)
[6]智慧教室环境下大学生课堂学习投入度及影响因素研究——以“教育技术学研究方法课”为例[J]. 张屹,郝琪,陈蓓蕾,于海恩,范福兰,陈珍. 中国电化教育. 2019(01)
[7]认知网络分析法:STEM教育中的学习评价新思路[J]. 吴忭,王戈,盛海曦. 远程教育杂志. 2018(06)
[8]一种整合创客和STEM的教学模型建构研究[J]. 赵呈领,申静洁,蒋志辉. 电化教育研究. 2018(09)
[9]幼小衔接阶段基于项目的STEAM课程教学模式研究[J]. 王巍,袁磊. 现代远距离教育. 2018(03)
[10]项目式STEM教学中学生参与度测量研究[J]. 樊雅琴,周东岱,杨君辉,王静. 现代教育技术. 2018(01)
硕士论文
[1]初中生英语合作学习参与现状的调查研究[D]. 高聪聪.山西师范大学 2018
[2]基于STEM教育理念的创客教育多元评价系统研究[D]. 王玉峰.宁夏大学 2018
[3]融合STEM理念的学习活动的要素特征与评价[D]. 朱慧仪.华东师范大学 2017
[4]智慧教室环境下小学生课堂学习投入度及影响因素研究[D]. 黄鑫睿.华中师范大学 2016
[5]小学低年级语文阅读教学中促进学生参与的教学策略[D]. 刘世丽.上海师范大学 2016
[6]项目式翻转课堂教学模式下学生参与度研究[D]. 张凌云.华中师范大学 2015
[7]初中信息技术课堂教学中学习参与的调查研究[D]. 刘倩.聊城大学 2015
本文编号：2983532
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１．１研宄的技术路线??１１??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]基于项目学习的STEM整合课程内涵与实施路径研究[J]. 董泽华,卓泽林. 中国电化教育. 2019(08)
[2]STEM教育跨学科学习活动5EX设计模型[J]. 李克东,李颖. 电化教育研究. 2019(04)
[3]促进跨学科学习的产生式学习（DoPBL）模式研究——基于问题式PBL和项目式PBL的整合视角[J]. 董艳,孙巍. 远程教育杂志. 2019(02)
[4]学科课程项目化:STEAM课程内容设计[J]. 袁磊,张昱昕. 开放教育研究. 2019(01)
[5]精准教学中基于同伴互评的评价者认知网络分析[J]. 刘迎春,朱旭,陈乐. 远程教育杂志. 2019(01)
[6]智慧教室环境下大学生课堂学习投入度及影响因素研究——以“教育技术学研究方法课”为例[J]. 张屹,郝琪,陈蓓蕾,于海恩,范福兰,陈珍. 中国电化教育. 2019(01)
[7]认知网络分析法:STEM教育中的学习评价新思路[J]. 吴忭,王戈,盛海曦. 远程教育杂志. 2018(06)
[8]一种整合创客和STEM的教学模型建构研究[J]. 赵呈领,申静洁,蒋志辉. 电化教育研究. 2018(09)
[9]幼小衔接阶段基于项目的STEAM课程教学模式研究[J]. 王巍,袁磊. 现代远距离教育. 2018(03)
[10]项目式STEM教学中学生参与度测量研究[J]. 樊雅琴,周东岱,杨君辉,王静. 现代教育技术. 2018(01)
硕士论文
[1]初中生英语合作学习参与现状的调查研究[D]. 高聪聪.山西师范大学 2018
[2]基于STEM教育理念的创客教育多元评价系统研究[D]. 王玉峰.宁夏大学 2018
[3]融合STEM理念的学习活动的要素特征与评价[D]. 朱慧仪.华东师范大学 2017
[4]智慧教室环境下小学生课堂学习投入度及影响因素研究[D]. 黄鑫睿.华中师范大学 2016
[5]小学低年级语文阅读教学中促进学生参与的教学策略[D]. 刘世丽.上海师范大学 2016
[6]项目式翻转课堂教学模式下学生参与度研究[D]. 张凌云.华中师范大学 2015
[7]初中信息技术课堂教学中学习参与的调查研究[D]. 刘倩.聊城大学 2015
本文编号：2983532
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