构建凸显“问题意识”的小学数学课堂

发布时间：2021-01-18 00:56

　　在中国的小学数学教学中受到应试思维的影响课堂模式多为一成不变,更倾向于讲解式的教学方法。在传统教学的一问一答中进行数学题目探究,将学生参与其中的积极性大大降低,也阻碍了学生的自主学习发展趋势,导致教学效率较低,教学效果不明显。为了促进我国小学数学的教学质量,提升学生在学习中的积极性,让学生自主参与到课堂思考中,进而提升我国小学数学教学课堂效率。 

【文章来源】：科技资讯. 2020,18(17)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 创造和谐课堂,激发学生学习兴趣
2 创设时空条件,挖掘积极的探究意识
3 创设问题情境,培养浓厚的问题意识
4 优化教学策略,训练解题能力
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]如何借助问题驱动法有效开展小学数学教学[J]. 谢卓芬.  考试周刊. 2019(16)
[2]问题驱动思维,让学习走向“深度”——例谈面向思维的小学信息技术学习活动设计策略[J]. 李丰叶,刘晓东.  中国信息技术教育. 2018(18)
[3]建构问题意识,提升有效教学——小学数学课堂问题意识培养策略初探[J]. 沈祥.  数学教学通讯. 2015(10)
[4]加强自主探究,培养创新思维——初中数学课堂的问题意识探究[J]. 崔红梅.  数学大世界(教师适用). 2012(11)



本文编号：2983941