小学语文第三学段学本式课堂教学实践研究

发布时间：2021-01-18 10:19

　　传统小学语文课堂教学中,教学方法大多是教师主导下的填鸭式教学,以教代学,强调知识的掌握,以学生的考试成绩作为量化评价的主要方式,忽略学生的情感价值体验。这种小学语文课堂教学模式,忽视了学生的主体地位,导致了课堂低效,也造成了学生创造性和情感的缺失。学本式课堂教学是对小学语文传统课堂教学的创新模式,其倡导的教学理念是“先学后导、互助展评”,强调“以学定教,先学后教,多学少教,因学活教”,并以自学、互学、展学为三大基本特征。学本课堂教学实现了传统教师传授型课堂向学生学习型课堂的转变,体现了新课改中以“学生为主体”的教学理念,从学生发展为本出发,注重知识传授的同时,强调学生综合素质的培养。目前,新的课程改革不断深入,学本课堂教学作为符合新课改标准和要求的教学模式,凭借其特有的优势,激发学生合作意识,重视学生个体差异和特征,培养学生自主学习和探究学习能力,在我国中小学课堂教学改革中受到了越来越多的关注。本文以小学第三学段为研究对象,开展小学语文学本式课堂教学实践研究,小学第三学段学生有了一定的知识基础,具备了一定的自控能力,具备开展学本式课堂教学的可能性。本文选取穆棱市实验小学五年和六年级的师... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
    二、研究的目的、意义
        （一）研究目的
        （二）研究意义
    三、研究的方法
        （一）文献法
        （二）课堂观察法
        （三）案例分析法
        （四）访谈法
第二章 文献综述
    一、国外关于学本的理论综述
        （一）学本教育是学生真正成为学习的主人的教育
        （二）学本课堂是探究与交流的课堂
        （三）学本教育是生成的、动态的、师生共建的课堂
    二、国内关于学本理论的研究综述
第三章 核心概念界定和理论基础
    一、概念界定
        （一）学本课堂的含义
        （二）学本课堂教学
        （三）小学语文学本课堂教学
        （四）小学第三学段
    二、理论基础
        （一）新课标理论
        （二）群体动力理论
        （三）构建主义理论
    三、小学语文第三学段教学目标
        （一）识字目标
        （二）阅读目标
第四章 小学语文第三学段学本式课堂教学应用现状分析
    一、语文学本式课堂教学应用现状
        （一）研究设计
        （二）访谈结果分析
    二、小学语文第三学段学本课堂教学应用存在的问题及原因分析
        （一）小学语文第三学段学本课堂教学应用存在的问题
        （二）学本式课堂教学模式应用中师生存在问题的原因分析
第五章 小学语文第三学段学本式课堂教学模式实施策略
    一、激活思维,更新教学观念
        （一）革新传统观念,视学生为教学依靠的对象
        （二）更新教学观念,激发学生学习动机
    二、强化学生“学习过程”设计
        （一）选择合理的教学内容
        （二）组织有序,充分预设
        （三）优化合作学习方式,注重个体发展
        （四）提高学生的合作技能
    三、对学生学习过程进行有效指导
        （一）加强学生合作技能的指导
        （二）有效指导学习过程
    四、钻研语文教材内容,明确教学内容
    五、全员参与,点拨提升
    六、从多元视角,鼓励肯定启发学生感悟
第六章 结论
参考文献
附录
    附录1
    附录2
攻读硕士期间所发表的学术论文
致谢



本文编号：2984778