协同学习视角下小学中高年级整本书阅读教学研究

发布时间：2021-01-19 03:52

　　近年来,国家对构建终身学习型社会越来越重视。实现终身学习离不开对个人阅读素养的关注与发展。整本书阅读体现着语文课程与教学的本质,对于培养学生的阅读素养所起的作用越来越重要。阅读离不开理解、思考与交流,基于协同学习,旨在帮助学生协同增效地阅读整本书,培养阅读整本书的能力。因此,研究选择协同学习视角,以小学中高年级整本书阅读教学为研究对象,探析当前教学中的问题,并提出相应的改进策略,具有重要的现实意义。研究主要使用了案例分析法、课堂观察法和访谈调查法等方法,整理分析了30份整本书阅读教学案例,观察记录了3节课堂。对当前小学中高年级整本书阅读教学中的阅读任务、阅读交流、教学组织和评价反馈部分的问题进行整理和分析。还访谈了执教整本书阅读的8位教师,探析了问题背后的原因。通过分析,发现当前小学中高年级整本书阅读教学存在阅读任务浅表化、阅读交流浅层化、教学组织不恰当及评价反馈不合理等问题。基于协同学习,对以上问题进行改进。在阅读任务完善方面,提出了“依据教学目标,明确任务指向;整合浅层任务,增加任务难度;配合阅读活动,丰富任务类型”的策略。在阅读交流推进方面,提出了“合理建组,组织学生协同倾听;关... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

中国知网“整本书阅读”发文量统计

8图1.2中国知网“整本书阅读”发文量统计图1.3整本书阅读学术关注度统计随后，在进行文献整理的过程中，绘制出整本书阅读的知识图谱。发现当前整本书阅读的研究主要集中于学生的阅读活动、阅读能力与阅读素养，落实在教学实践层面的研究有待深入。对于教学中的组织活动和形式的研究较少，对评价反馈的研究也不多。所以，这些是应该是当下研究中需要深入的部分。图1.4整本书阅读的知识图谱1.整本书阅读教学思想研究在我国，整本书阅读教学的思想可追溯到春秋时期。古代伟大的教育家孔子认为“不学《诗》，无以言”，强调了读整本书的重要性。古代教育主要的学习内容就是“五经”，

8图1.2中国知网“整本书阅读”发文量统计图1.3整本书阅读学术关注度统计随后，在进行文献整理的过程中，绘制出整本书阅读的知识图谱。发现当前整本书阅读的研究主要集中于学生的阅读活动、阅读能力与阅读素养，落实在教学实践层面的研究有待深入。对于教学中的组织活动和形式的研究较少，对评价反馈的研究也不多。所以，这些是应该是当下研究中需要深入的部分。图1.4整本书阅读的知识图谱1.整本书阅读教学思想研究在我国，整本书阅读教学的思想可追溯到春秋时期。古代伟大的教育家孔子认为“不学《诗》，无以言”，强调了读整本书的重要性。古代教育主要的学习内容就是“五经”，


本文编号：2986282