教科版小学语文教材插图研究

发布时间：2021-01-19 05:50

　　教材是学生进行学习的主要媒介,教材插图是教材的组成部分之一,是教材的“第二语言”,对于提高教师的教学效率和激发学生学习兴趣等方面都有独特的作用。为促进小学语文教材插图的合理编制和使用,本文以教科版小学语文教材为依托,对其插图进行研究。首先,从形式和内容两方面对教科版小学语文教材插图进行统计和分析,分析发现教材插图在编制上存在诸多问题,如插图中人物性别失衡、插图中刻板化的人物职业、插图中的民族比较问题、富含成人化的儿童形象等,这些都违背了教材插图编制的科学性,影响学生形成正确的价值观。其次,对使用该版本教材的教师和学生的插图使用现状进行问卷调查,通过调查分析发现教师和学生对教材插图满意度较高,但是对教材插图关注度较低,在使用上没有掌握科学的方法,没有真正的做到有效利用插图。最后,从朱智贤的儿童心理学、皮亚杰的认知心理学、当代视觉艺术理论以及绘本对小学语文教材插图的启发和建议等角度对教材插图编制提出建议,并对教师和学生科学地利用教材插图教学和学习提出了建议和意见,以期促进教材插图的合理编制和使用。 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

实物图

图 2-1 实物图 图 2-2 实物图描绘图是指对景象的一种概括化的呈现方式，它一般不会展现事物的细节，而是对事物进行了二次加工，把作者想要呈现的东西呈献给读者，例如一些与课文内容无关的事物在插图中就省略掉了。中高年级的语文课文的内容和情节有时会比较杂、碎，故事情节较为松散，而插图不能够做到面面俱到，把所有课文描述的事物都展现出来，因此插图就展现最具体的，最为核心的课文内容。如图 2-3、图 2-4 所示。

描绘图

【参考文献】：
期刊论文
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[8]人教版小学语文教科书插图的问题及对策[J]. 殷明舒.  中国校外教育. 2013(31)
[9]发挥小学语文教材插图功能 实现高效课堂[J]. 初航.  读与写(教育教学刊). 2013(04)
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硕士论文
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[2]两岸小学语文教材插图比较研究[D]. 孟漱玉.天津师范大学 2014
[3]1993年与2001年人教版小学语文教材插图的比较研究[D]. 郭玉华.山东师范大学 2012
[4]新课程背景下小学语文教材插图的研究[D]. 刘萍.广西师范大学 2012
[5]小学语文教材中的课文插图内容研究[D]. 李辉.首都师范大学 2011
[6]小学一年级语文标准实验教科书中课文插图评价研究[D]. 杨震.辽宁师范大学 2003



本文编号：2986452