基于小学教育专业教师口语课程资源建设的有效性探究

发布时间：2021-01-20 00:23

　　随着我国教育事业的不断发展,加强了对教育的重视程度。在小学教育专业教师口语课程资源建设中,要进行多方面的考虑,首先要充分考虑教育专业教师口语的共通性要求,其次还要充分考虑口语的实践性和综合性的特点。因此,要构建科学的教材机构,教材编写的内容恰当、合理;与此同时,还要不断开发科外的资源,探究出课程资源开发的方法和规则。通过本文,笔者自身的经验,针对小学教育专业教师口语课程资源建设的相关内容进行阐述分析,并提出有效的措施,进而保证口语课程资源的顺利建设。 

【文章来源】：文化创新比较研究. 2020,4(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 编写适用的系列教材
    1.1 现阶段小学教育专业教材中存在的不足
    1.2 教材编写的原则
    1.3 教材的体系结构
    1.4 教材编写提出几条建议
2 课外资源的开发和利用
    2.1 进行课外资源开发和利用的原则
    2.2 课外资源开发和利用的途径
3 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]五年制学前教育专业《教师口语》课程建设的若干思考——以苏州幼儿师范高等专科学校为例[J]. 杨春华.  牡丹江教育学院学报. 2019(03)
[2]浅析高职院校《教师口语》教材现状及建设——以高职院校学前教育专业为例[J]. 熊学敏.  鄂州大学学报. 2015(06)
[3]关于小学教育专业教师口语课程资源建设的几点思考[J]. 李延芳,杨兴涓.  湖北函授大学学报. 2014(07)
[4]高职院校学前教育专业《教师口语》课程存在问题及应对策略[J]. 熊学敏.  湖北科技学院学报. 2014(02)
[5]“教师口语”课程教学改革的研究与实践[J]. 叶竹钧,源国伟.  广州大学学报(社会科学版). 2003(12)
[6]《教师口语》课程在教师教育专业化中的重要作用——《教师口语》课程的建设与改革[J]. 杨杰华,盖林海.  石家庄师范专科学校学报. 2003(05)



本文编号：2987980