学生经验及其在小学数学教学中的利用研究

发布时间：2021-01-20 05:30

　　随着“以人为本”的学生观,“以生为本”的教学理念的提出,“学生经验”成为广大一线教师和教育者关注的重点。愈多的教师意识到学生不是如一张白纸般走进课堂,知识不是简单灌入学生的大脑,学生学习新知总是以已有的知识背景和经验背景为基础。特别是对于数学学科来说,它的高度概括性、抽象性与学生思维的形象性、具体性的矛盾往往给学生带来理解上的困难,使学生难以理解和掌握知识,影响学生吸收新知的速度和深度。在数学知识教学中,若充分联系学生经验将有利于学生理解抽象的数学概念、定理、公式以及培养学生的归纳能力与演绎能力。基于学生学习方式和新课程改革的要求,关注学生经验在课堂中的利用得到了教师的广泛支持和施行,但在实际利用的过程中仍然存在着一些问题。本文就学生经验在小学数学教学中的应用现状展开分析,并提出改进策略,以更好落实“以生为本”的教学理念,真正体现学生在教学中的主体地位,提升教学意义。本文共分为四个部分,第一部分是绪论部分,包括对研究缘起、国内外综述、研究思路与方法的简单介绍。第二部分主要阐述了学生经验的核心概念、来源及其教学价值和学习价值。第三部分通过深入分析教学案例,归纳出当前学生经验在小学数学应用... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    （一） 研究缘起
        1. 深化数学教学改革的需要
        2. 学生的学习本质的需求
    （二） 研究意义
        1. 理论意义
        2. 现实意义
    （三） 国内外研究综述及理论基础
        1. 国外对于学生经验的研究
        2. 国内对于学生经验的研究
        3. 理论基础
    （四） 研究思路、研究方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
一、学生经验及其在小学数学教学中的价值
    （一） 学生经验的内涵
        1. 何为经验
        2. 何为学生经验
        3. 学生经验与数学经验有何区别
    （二） 学生经验的来源
        1. 来自于社会生活
        2. 来自于学校生活
        3. 来自于家庭生活
    （三） 学生经验在数学教学中的价值
        1. 数学教学价值
        2. 数学学习价值
二、当前小学数学教学利用学生经验的现状分析
    （一） 重视知识教学,轻视学生经验
        1. 学生经验在备课中的缺失
        2. 学生经验在教学中的忽视
    （二） 学生经验被替代
        1. “想当然”的学生经验
        2. 教师经验替代学生经验
    （三） 经验不符合学生实际
        1. 经验远离学生生活
        2. 经验违背生活实际
    （四） 经验停留在表面
        1. 只关注生活经验与知识的表面相似
        2. 学生经验的利用缺乏深度
    （五） 积累经验与发展智慧本末倒置
        1. 注重经验的形式大于教学本身
        2. 将“经验”等同于“数学”
三、学生经验在小学数学教学中的应用策略
    （一） 建立合适的教育观
        1. 落实以学生为主体的教学观
        2. 树立正确的学生经验在数学中的应用观
    （二） 立足学生经验,寻找经验与教学的契合点
        1. 基于学生经验和教材备课
        2. 精选贴近学生生活的素材
    （三） 主动积累经验,弥补学生经验的不足
        1. 激活相似经验,从旧知过渡到新知
        2. 运用多种方式,积累学生经验
    （四） 挖掘知识内核,从表面走向本质
        1. 剔除非数学因素,凸显数学本质
        2. 基于书本经验与学生经验的差距教学
    （五） 创设多样情境,实现知识、经验的融合与超越
        1. 创设问题情境,强化思维深度
        2. 创设活动情境,激发学生学习数学的兴趣
        3. 创设生活情境,提高解决现实问题的能力
结语
参考文献
致谢



本文编号：2988472