农村小学全科教师未来取向及其学习投入研究

发布时间：2021-01-24 14:32

　　本研究以宁夏师范学院191名农村小学全科教师作为研究对象,通过问卷调查农村小学全科教师未来取向、学习投入的特点及其关系。调研结果发现:不同年级、生源地农村小学全科教师在未来职业取向及其学习投入的各个维度差异性不显著;农村小学全科教师有中等以上水平的未来职业预期,未来职业其他领域水平较低;学习专注水平较高,学习动机水平和学习精力投入较低;农村小学全科教师未来取向与其学习投入显著相关。因此,在培养阶段,关注农村小学全科教师未取向以提高其学习投入水平是有必要的。 

【文章来源】：宁夏师范学院学报. 2020,41(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究方法
    （一）研究对象
    （二）测量工具
        1．未来取向
        2．学习投入
    （三）数据收集与分析
三、研究结果分析
    （一）不同年级、不同生源地农村小学全科教师未来取向及学习投入差异性分析
    （二）农村小学全科教师未来取向及学习投入的描述性统计分析
    （三）农村小学全科教师未来取向与学习投入的关系
四、结果讨论
    （一）农村小学全科教师未来取向、学习投入不存在年级和生源地的显著差异性
    （二）农村小学全科教师未来取向及学习投入整体水平较低
    （三）农村小学全科教师未来职业取向与其学习投入显著相关
五、总结与启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语双学位大学生未来取向的特点[J]. 冯琳琳.  社会心理科学. 2013(06)
[2]大学生未来取向、专业认同与学习投入的关系[J]. 陈有国.  四川文理学院学报. 2013(02)
[3]中文版学习投入量表的信效度研究[J]. 方来坛,时勘,张风华.  中国临床心理学杂志. 2008(06)
[4]青少年未来取向问卷中文版的测量学分析[J]. 张玲玲,张文新,纪林芹,Jari-Erik Nurmi.  心理发展与教育. 2006(01)



本文编号：2997410