南充市顺庆城区小学语文主题阅读教学研究

发布时间：2021-01-25 10:07

　　为改变单篇阅读教学存在的“少、费、差、慢”问题,创造更为高效的语文课堂,不少优秀语文教师创新阅读教学方式,提出一种整合课堂阅读文本的阅读教学方式——主题阅读教学。本文以近期正在开展主题阅读教学的南充市顺庆城区小学为调查对象,综合运用问卷调查、访谈法、随堂听课等方法,深入调查该地开展现状及问题,针对问题和产生原因制定提升策略。本文主要分为以下五部分:首先,主要是借鉴相关理论知识,明确界定有关核心概念,总结核心概念的特征,说明主题阅读教学开展的深刻意义。其次,制定顺庆城区小学语文主题阅读教学调查,梳理师生的调查问卷,做出分析说明。总结得出,其中存在的问题有:一、主题阅读认识粗浅,重视程度不足;二、主题阅读开展随意,操作缺乏统筹;三、主题阅读效果欠佳,师生能力提高缓慢。并从教师、学生和客观三个层面分析问题形成的原因。再次,按照课型类别,分别整理出该地区主题阅读教学设计典型案例,相应分析闪光点和改进点,进而归纳出顺庆城区小学语文主题阅读教学设计存在的优点有与困境。优点表现为:课内外结合得当、朗读形式丰富、读写联动巧妙。困境集中在非教材文本的选择和操作方面。接着,根据上述存在的问题和面临的困境,... 

【文章来源】：西华师范大学四川省

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘由
    二、选题意义
    三、核心概念界定
    四、国内外研究现状
    五、研究内容
    六、主要研究方法
    七、重难点
    八、可能的创新之处
第一章 小学语文主题阅读教学的特征及意义
    第一节 小学语文主题阅读教学的特征
        一、多重建构
        二、深度学习
        三、文本统整
    第二节 小学语文主题阅读教学的意义
        一、促进学生核心素养落实处
        二、推动教师专业发展上台阶
        三、帮助阅读课堂教学提效率
第二章 顺庆城区小学语文主题阅读教学现状调查与分析
    第一节 顺庆城区小学语文主题阅读教学现状的问卷调查
        一、调查对象
        二、调查方法
        三、调查内容
    第二节 顺庆城区小学语文主题阅读教学现状调查结果统计分析
        一、学生问卷调查结果统计与分析
        二、教师问卷调查结果统计与分析
    第三节 顺庆城区小学语文主题阅读教学存在的问题及产生原因
        一、存在的问题
        二、形成的原因
第三章 顺庆城区小学语文主题阅读教学典型课例及分析
    第一节 单元导读课型的课例呈现和分析
        一、《爱,是世界的语言》教学设计
        二、《爱,是世界的语言》分析总结
    第二节 以文带文课型的课例呈现和分析
        一、《一个中国孩子的呼声》教学设计
        二、《一个中国孩子的呼声》分析总结
    第三节 分享展示课型的的课例呈现和分析
        一、《走在乡间小路上》教学设计
        二、《走在乡间小路上》分析总结
    第四节 顺庆城区小学语文主题阅读教学典型课例总结
        一、优点
        二、困境
第四章 顺庆城区小学语文主题阅读教学的提升策略
    第一节 转变观念,确立小学语文主题阅读意识
        一、转变粗浅化的思维惰性
        二、确立主题化的阅读意识
    第二节 精心设计,优化小学语文主题阅读教学策略
        一、慎重确定主题阅读的“主题”
        二、精当选择主题阅读的“内容”
        三、有序组织主题阅读的“实施”
        四、定期开展主题阅读的“评价”
    第三节 构建环境,推动小学语文主题阅读的发展
        一、积极营造班级主题阅读氛围
        二、大力开展学校主题阅读活动
第五章 小学语文主题阅读教学实践与思考
    第一节 小学语文主题阅读教学实践
        一、《钓鱼的启示》主题阅读方案设计
        二、《钓鱼的启示》主题阅读方案反思
    第二节 小学语文主题阅读教学思考
        一、处理好文本与主题的关系
        二、处理好文本细读和拓展形式的关系
        三、处理好合作讨论与课堂秩序的关系
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]阅读教学主题整合的基本策略及实施途径[J]. 成孟武.  语文教学通讯. 2017(33)
[2]主题阅读对学生的积极作用及策略探究[J]. 朱一烨,耿丽,孙慧.  中国教育学刊. 2017(S1)
[3]主题阅读教学与能力迁移[J]. 张美波.  中学语文教学参考. 2016(27)
[4]《慈母情深》主题阅读教学及评析[J]. 朱爱华,胡海舟.  小学语文教学. 2016(25)
[5]素养之光·跨界之美·主题之智——清华附小基于核心素养的“1+x课程”深度建构透视[J]. 成尚荣.  中小学管理. 2015(09)
[6]让主题阅读引领儿童精神成长[J]. 郑洁.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2015(06)
[7]以生为本,点亮语文课堂——浅谈阅读教学中如何做到以生为本[J]. 孙火丽.  语文建设. 2015(14)
[8]得法于课内 获益于课外——小学语文课内外阅读衔接策略研究[J]. 徐敏美.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2014(09)
[9]小学语文“坐标式”主题阅读教学研究与实践[J]. 罗光辉,陈兵安,李奇志.  当代教育理论与实践. 2014(09)
[10]加强小学语文阅读教学的思考[J]. 孔祥福.  语文建设. 2014(26)

硕士论文
[1]小学语文单篇课文主题阅读教学设计研究[D]. 李静文.扬州大学 2016
[2]语文主题阅读探究性教学的模式建构[D]. 李萍.西南大学 2011
[3]信息化时代语文阅读教学的发展趋势探讨[D]. 王文悦.华东师范大学 2002



本文编号：2999041