贫困县农村小规模学校开展小班教学的调研与建议

发布时间：2021-01-25 17:29

　　办好农村小规模学校,是实现义务教育均衡发展的必然要求。岷县是地处甘肃西南部的国家级贫困县,部分农村小规模学校开展了小班教学试点工作,取得了一定的成效,但在教育环境、教育理念、师资力量、教学支持、学校管理等方面依然存在诸多制约因素。还需要在密切家校联系、转变教育理念、加强教研教改、优化课时安排、丰富教学资源、完善学校管理和评价机制等方面进一步努力,不断提农村教育质量。 

【文章来源】：教育导刊. 2020,(05)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、基本情况
    （一）岷县教育基本情况
    （二）岷县小规模学校基本情况
三、小班教学取得的成效
    （一）教学组织形式得到了完善
    （二）育人环境得到了优化美化
    （三）教学常规管理得到了加强
    （四）分层教学得到了尝试
    （五）个别辅导走向了精细
四、存在的问题
    （一）教育环境欠缺
    （二）教育理念落后
    （三）师资水平较低
    （四）教学支持缺乏
    （五）学校评价单一
五、意见和建议
    （一）优化家校合作方式
    （二）转变教师教育理念
    （三）加强教研教改力度
    （四）优化学校课时安排
    （五）改变课堂教学环境
    （六）丰富教育教学资源
    （七）完善学校管理机制
    （八）认真落实“一生一策”
    （九）优化教育教学过程


【参考文献】：
期刊论文
[1]加快做好乡村微型学校建设和城乡小班化教学[J]. 郝文武.  中国教育学刊. 2018(12)
[2]小班化背景下教学空间的布置艺术[J]. 陈玉敏,李允.  中小学教师培训. 2018(08)
[3]小学规模对学生学业成绩的影响研究——以明德品牌建设工程项目为例[J]. 孙冬梅,姬鹏桦.  宁波大学学报(教育科学版). 2018(04)
[4]教室分区、学生分类:基于学生差异需求的初中数学指导[J]. 于晓静,郭学军.  上海教育科研. 2017(03)
[5]基于小班化背景下开展历史探究学习的几点思考[J]. 郝绪兵.  基础教育研究. 2012(12)
[6]农村小学小班化的教学与管理方略[J]. 费建新,沈玉民,虞菲艳.  上海教育科研. 2011(06)
[7]小班教学以后怎么办?[J]. 吴志宏.  上海教育科研. 1998(11)



本文编号：2999606