生本教育理念下小学语文阅读教学有效性研究

发布时间：2021-01-27 17:15

　　对阅读的重视,古已有之,荀子言“诵读以贯之,思索以通之”（《荀子劝学》）、扬雄言“能读千赋能善赋”（《意林》）。但是,现代教育却长时间丢弃了阅读的传统,教师在教学过程中只是偏重于将孤立的知识点传授给学生。在信息化迅速发展的今天,如何在浩如烟海的信息中提取有效资讯、阅读并高效使用这些资讯,是每个学生应该具备的技能。有鉴于此,在语文课堂教育中重拾对学生阅读能力的培养就显得尤为重要。本文即以生本教育理念为理论指导,以西宁市城东区小学生阅读教学现状为基础,试图剖析现有阅读教学中的不足,进而提出提升阅读教学有效性的策略。本文内容分为五个部分。第一部分为绪论,主要阐述了“生本教育理念下小学语文阅读教学有效性研究”的课题研究现状及研究意义,阐明了课题研究的思路与方法,以及课题内容以国际阅读评估项目和六层次阅读能力因素为参考的创新之处。第二部分从生本教育的理论基础、内涵、特征三个方面着手,进行了生本教育理念的理论阐述。第三部分结合生本教育的理念,对西宁市城东区小学语文阅读教学现状进行了分析,总结出了西宁市城东区小学语文阅读教学主要存在的问题。第四部分承接上一部分,针对存在的问题,探讨生本教育理念下提高... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２—１?ＰＩＲＬＳ?２０１１阅读素养形成因素模型??

在借鉴国际阅读评估计划的研宄基础上，为了让国际评估项目能够更好地与教??学结合起来，从而指导当下的阅读教学工作，香港理工大学祝新华教授及其他研究??成员建构起了一个新的阅读评估四维模型（见图３—１），从而提出了六层次阅读能??力因素。直至今日，这六要素对于内地的有效阅读教学仍然具有良好的借鉴和指导??意义。??：：丨?＇?Ｊ—评价??ＩＩ?■伸展??ｚ｜?Ｓ?自－??ｉｆ?ｍ?■?Ｉｆ釋??疆＿?屋＾?Ｉ?亂??—ｉ！—??六识积累及运唠ａ阅逯?ｍ解ａｓ读?ｅ务鲜决型阅ｔ?兴？ｔ向ｓ阅ｔ??图３—１阅读维度与能力层次形成阅读评估框架??资料来源：廖先，祝新华．从国际阅读评估项目的最近发展探讨阅读评估策略［ｊ］．全球教育展望，??２０１０?（１２）．??六层次阅读能力因素按照能力层次由低到高的发展顺序，分别是复述、解释、??重整、伸展、评鉴、创意。复述是阅读能力中对学生的最低层次能力要求，考察学??生对文章基本内容的理解。解释即对文本中的句子、词语等小知识单元进行自发理??解的过程。复述与解释是学生在阅读学习中应当具备的最低层级能力。重整是在对??课文内容达到基本理解的基础上，要求学生能够依据一定的规律对课文内容进行分??析、概括、总结等。伸展则是在重整的基础上，探寻字词句中隐藏的更深层次含义。??评鉴即评说与鉴赏，体现学生个人化的情感体验和对文本内容的自主感悟和理解，??是阅读能力中的核心能力。创意是指能够在文本学习的基础上

【参考文献】：
期刊论文
[1]小学语文阅读教学有效性策略研究[J]. 黄博丹.  学周刊. 2019(07)
[2]小学语文有效阅读教学策略研究[J]. 邱位祥.  课程教育研究. 2018(37)
[3]读写联动 妙笔生花[J]. 刘媛珠.  语文教学与研究. 2018(16)
[4]小学语文有效教学的策略构建与运用[J]. 张明.  学周刊. 2018(27)
[5]抓实课堂读写联动 提升语文核心素养[J]. 刘菊梅.  新课程导学. 2018(19)
[6]生本教育理念下小学语文阅读教学研究[J]. 魏效娜.  中国校外教育. 2018(11)
[7]PISA阅读素养测试变化与对我国语文核心素养教育的启示[J]. 张蒙,王维超.  教育导刊. 2018(04)
[8]小学语文教学中识字和阅读教学的关系研究[J]. 王玉元.  才智. 2018(10)
[9]布鲁姆“掌握学习”理论的再思考——以小学语文教学为例[J]. 孙玉娟.  科教文汇(上旬刊). 2017(09)
[10]PISA2018阅读素养测试内容变化与对我国语文阅读教学的借鉴[J]. 俞向军,宋乃庆,王雁玲.  比较教育研究. 2017(05)

硕士论文
[1]生本教育理念下小学语文阅读教学研究[D]. 李玲娓.湖南师范大学 2014
[2]小学语文有效阅读教学研究[D]. 王明易.四川师范大学 2013
[3]小学语文课堂有效教学研究[D]. 金翎.湖南师范大学 2012



本文编号：3003427