小学语文低段绘本写话教学研究
发布时间：2021-02-02 06:16
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表达的过程,而写作能力是语文素养的综合体现。写话作为写作的一个重要步骤,主要的小学低段进行学习,为了提高小学低段的写话教学效率,很多一线教师和教育工作者都在进行着积极的探索,也提出了很多写话教学的方式,其中看图写话是一种使用较为普遍的写话方式,曾一度在写话教学中占有重要地位。随着绘本阅读的兴起,绘本也被很多小学低段教师运用到了写话教学中。因为小学低段的学生以具体形象思维为主,借助绘本进行写话教学不仅符合学生的思维发展特点,还有激发学生写话兴趣、提高学生表达能力、读图能力、促进学生语言思维能力和想象力的发展等优势,对提高学生的写话能力有较大帮助。但是,将绘本运用于写话教学中也存在较多问题,为了更好的了解小学低段绘本写话教学的现状,笔者选取了一所小学为研究对象,采用了访谈法、观察法和作品分析法进行研究,并从该学校随机选取了五位教师进行访谈,了解教师在通过绘本进行写话教学的现状和存在的一些问题,并了解到了绘本写话教学存在问题背后的原因。为解决教师在绘本写话教学中存在的问题,笔者从写话教学中绘本的选择、学情的关注、教学能力...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
绘本《大卫上学去》封面图
图 2 绘本《爱心树》封面图有利于培养创造能力入小学的孩子有较强的形象力和创造力，一方面，教师要要注意引导子们的想象力。儿童的直观性思维哦占有绝对优势，形象性和思维的征，绘本恰好与孩子的这些特点想契合。绘本有图有文，种类繁多，以透过丰富多彩的图画进入五彩斑斓的世界，这个世界可以是现实世是天马行空的存在，孩子们的可以尽情发挥想象力，促进多元智力本绘本叫《云朵面包》，讲的是一位妈妈误用云彩发酵做成了面包，包就会轻飘飘地飞起，可以去到想去的任何地方，云彩面包把孩子们世界，孩子们利用云彩面包做了很多有趣的事情，也做了很多有意义中，如果不借助外力，人类想要直接漂浮在空中目前是不可能实现的里可以。学生可以以绘本故事为依托展开想象，拓宽视野。
图 3 绘本《云朵面包》封面图有利于提高写作兴趣除了阅读，还含有“写绘”的成分。小学低段的孩子手指肌肉尚未发写字会导致孩子手指发育不良，握笔姿势和写字姿势扭曲，所以在一常出现“写绘”类的作业，以绘画为主来表达自己的想法。学生喜欢画画，画完以后还会模仿绘本的样子在旁边写上一两句话（有的孩子的字，有的求助于家长或老师）来解释一番，实现“画”变“文”。终成果就是将“画”变成“文”。对于成人来说，这个过程很简单，学生来说，这不是简单的写话结果，体验到的是一次“创作”的过程难度不亚于作者创作出一个绘本故事。绘本写话教学的可行性分析对应的英文单词为“picture book”，直译为图画书或图画故事书。画和少量的文字，通过文字和图片的交互来传递信息或讲述故事。绘
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国当代小学绘本教学的创新与思考[J]. 姚颖. 课程.教材.教法. 2017(10)
[2]绘本阅读在小学中段写作教学中的重新定位[J]. 林瑶,代顺丽. 教育探索. 2017(02)
[3]开发运用儿童绘本 提升学生写话能力[J]. 张文芳. 福建基础教育研究. 2017(03)
[4]语文看图写话教学应注意的几个问题[J]. 黄先政,郭俊奇. 教学与管理. 2017(05)
[5]绘本——低年级学生写话的有效载体[J]. 艾旭. 作文成功之路(中). 2017(01)
[6]绘本在低年级写话教学中的应用策略的研究[J]. 庄恩菊. 课程教育研究. 2016(25)
[7]绘本作文:一位教师个人理想的实现之路[J]. 朱萍,彭荣辉,华敏. 人民教育. 2016(13)
[8]基于绘本的低段阅读写话教学策略探索[J]. 牟茜. 中国校外教育. 2016(17)
[9]绘本写话课:“用绘本教”而非“教绘本”——以绘本《彩虹色的花》教学为例[J]. 叶雪冰. 福建教育. 2016(23)
[10]绘本,为低年级写话开辟一座后花园[J]. 王晴晴. 课程教育研究. 2016(10)
硕士论文
[1]小学低年级写话教学的现状及策略研究[D]. 吴芳.沈阳师范大学 2017
[2]小学低年级语文写话现状及改进对策[D]. 蒋桂蓉.长春师范大学 2017
[3]基于绘本的小学语文写话教学策略研究[D]. 徐晓雯.上海师范大学 2017
[4]绘本阅读提高小学低段学生听说读写能力的研究[D]. 尹文艳.苏州大学 2016
[5]小学低年级写话教学现状与对策研究[D]. 高雅.扬州大学 2016
[6]以绘本为载体的低段写话教学研究[D]. 胡丹.杭州师范大学 2016
[7]基于对话理论的低段看图写话教学策略研究[D]. 许梅.四川师范大学 2015
[8]小学低年级写话教学的现状调查和对策研究[D]. 韦林枫.扬州大学 2013
[9]充分利用教材加强写话教学的策略研究[D]. 张飞萍.河北师范大学 2013
[10]中美母语课程标准小学写作部分的比较研究[D]. 杨益斌.湖南师范大学 2012
本文编号：3014213
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
绘本《大卫上学去》封面图
图 2 绘本《爱心树》封面图有利于培养创造能力入小学的孩子有较强的形象力和创造力，一方面，教师要要注意引导子们的想象力。儿童的直观性思维哦占有绝对优势，形象性和思维的征，绘本恰好与孩子的这些特点想契合。绘本有图有文，种类繁多，以透过丰富多彩的图画进入五彩斑斓的世界，这个世界可以是现实世是天马行空的存在，孩子们的可以尽情发挥想象力，促进多元智力本绘本叫《云朵面包》，讲的是一位妈妈误用云彩发酵做成了面包，包就会轻飘飘地飞起，可以去到想去的任何地方，云彩面包把孩子们世界，孩子们利用云彩面包做了很多有趣的事情，也做了很多有意义中，如果不借助外力，人类想要直接漂浮在空中目前是不可能实现的里可以。学生可以以绘本故事为依托展开想象，拓宽视野。
图 3 绘本《云朵面包》封面图有利于提高写作兴趣除了阅读，还含有“写绘”的成分。小学低段的孩子手指肌肉尚未发写字会导致孩子手指发育不良，握笔姿势和写字姿势扭曲，所以在一常出现“写绘”类的作业，以绘画为主来表达自己的想法。学生喜欢画画，画完以后还会模仿绘本的样子在旁边写上一两句话（有的孩子的字，有的求助于家长或老师）来解释一番，实现“画”变“文”。终成果就是将“画”变成“文”。对于成人来说，这个过程很简单，学生来说，这不是简单的写话结果，体验到的是一次“创作”的过程难度不亚于作者创作出一个绘本故事。绘本写话教学的可行性分析对应的英文单词为“picture book”，直译为图画书或图画故事书。画和少量的文字，通过文字和图片的交互来传递信息或讲述故事。绘
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国当代小学绘本教学的创新与思考[J]. 姚颖. 课程.教材.教法. 2017(10)
[2]绘本阅读在小学中段写作教学中的重新定位[J]. 林瑶,代顺丽. 教育探索. 2017(02)
[3]开发运用儿童绘本 提升学生写话能力[J]. 张文芳. 福建基础教育研究. 2017(03)
[4]语文看图写话教学应注意的几个问题[J]. 黄先政,郭俊奇. 教学与管理. 2017(05)
[5]绘本——低年级学生写话的有效载体[J]. 艾旭. 作文成功之路(中). 2017(01)
[6]绘本在低年级写话教学中的应用策略的研究[J]. 庄恩菊. 课程教育研究. 2016(25)
[7]绘本作文:一位教师个人理想的实现之路[J]. 朱萍,彭荣辉,华敏. 人民教育. 2016(13)
[8]基于绘本的低段阅读写话教学策略探索[J]. 牟茜. 中国校外教育. 2016(17)
[9]绘本写话课:“用绘本教”而非“教绘本”——以绘本《彩虹色的花》教学为例[J]. 叶雪冰. 福建教育. 2016(23)
[10]绘本,为低年级写话开辟一座后花园[J]. 王晴晴. 课程教育研究. 2016(10)
硕士论文
[1]小学低年级写话教学的现状及策略研究[D]. 吴芳.沈阳师范大学 2017
[2]小学低年级语文写话现状及改进对策[D]. 蒋桂蓉.长春师范大学 2017
[3]基于绘本的小学语文写话教学策略研究[D]. 徐晓雯.上海师范大学 2017
[4]绘本阅读提高小学低段学生听说读写能力的研究[D]. 尹文艳.苏州大学 2016
[5]小学低年级写话教学现状与对策研究[D]. 高雅.扬州大学 2016
[6]以绘本为载体的低段写话教学研究[D]. 胡丹.杭州师范大学 2016
[7]基于对话理论的低段看图写话教学策略研究[D]. 许梅.四川师范大学 2015
[8]小学低年级写话教学的现状调查和对策研究[D]. 韦林枫.扬州大学 2013
[9]充分利用教材加强写话教学的策略研究[D]. 张飞萍.河北师范大学 2013
[10]中美母语课程标准小学写作部分的比较研究[D]. 杨益斌.湖南师范大学 2012
本文编号：3014213
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