李吉林小学语文情境教学模式研究

发布时间：2021-02-03 11:16

　　小学语文学科,是一门重要的人文社会学科,在整个小学教育中具有独特的分量和地位。然而,我国目前的小学语文教育现状却不容乐观。灌输的教学方式,疏离的教育内容,让语文教学逐渐的失去它本来应有的色彩。李吉林情境教学的出现向我们重新展示了语文学科光彩夺目的一面,找回了语文教学的根本意旨。本论文主要采用文献研究法和案例研究法,根据李吉林老师本人关于情境教学的文献对情境教学理论进行分析和归纳,通过李吉林老师及实践研究者的著作梳理和分析了情境教学中的教学模式和思想精髓。通过观看李吉林老师的教学视频和文本记录的课堂实录,对李吉林老师情境教学的相关案例进行分析,总结出情境教学的实践策略及在实践中应该避免的问题。首先,笔者重新梳理了情境教学从创设、带入、到运用,最终促进学生整体发展的演变,分析了情境教学的基本理念,并通过现代心理学深刻的解释了情境教学的合理性。其次,结合李吉林老师情境教学的案例,将小学语文情境教学的教学模式梳理为“生活教育模式”“自然教育模式”和“艺术教育模式”三种模式。再次,笔者从李吉林老师的课堂实录和教学视频中提炼总结了小学语文情境教学的实践策略,从多角度,多层次进行深入的分析。最后,结... 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导言
    （一）选题依据
        1 理论价值
        2 实践意义
    （二）文献综述
        1 关于情境教学的理论研究
        2 关于情境教学的心理学研究
        3 关于情境教学的目标研究
        4 情境教学的模式研究
        5 对情境教学研究的评价与研究趋势
    （三）研究思路和方法
        1 研究思路
        2 研究方法
一 李吉林小学语文情境教学的理论嬗述
    （一）李吉林情境教学的演变
        1 情景教学法
        2 情境教学论
        3 情境教育学
    （二）情境教学的心理学理论基础
        1 暗示引导原理
        2 情感驱动原理
        3 角色转换原理
        4 心理场整合原理
    （三）李吉林情境教学的基本结构
        1 一切为了儿童发展教育宗旨
        2 生动活泼的教育形式
        3 从“知 情 意”走向“真 善 美”的教育目标
二 李吉林小学语文情境教学模式
    （一）生活教育模式
        1 生活展现情境
        2 以实物演示情境
    （二）自然教育模式
        1 在大自然中开设课程
        2 在课程中创设自然情境
    （三）艺术教育模式
        1 运用图画，再现情境
        2 播放音乐，渲染情境
        3 灵活扮演，融入情境
三 李吉林小学语文情境教学的实践策略
    （一）兴趣激发策略
        1 课程导语设计:引人入胜
        2 趣味板书:充满童趣
        3 讲话的艺术:感染课堂
    （二）问题启发策略
        1 演示式启发
        2 想象式启发
        3 讨论式启发
    （三）探究学习策略
        1 观察探究
        2 猜想探究
        3 实践探究
    （四）合作学习策略
        1 分组讨论合作学习
        2 概括总结合作学习
        3 汇报表演合作学习
四 运用情境教学创建“属己”的高效课堂
    （一）我的情境教学初体验
        1 模仿的情境创设随意和单一
        2 情境创设不自然
        3 课堂效率不高
    （二）我的情境教学再探索
        1 吸取老教师经验，学习如何创设情境
        2 联系班级实际，改变情境创设方式
    （三）我的情境教学新方式
        1 情境教学与语文主题学习结合的新方式
        2 情境教学与“1+1+1”课型结合的新方式
结束语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间的学术成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]初中语文情境课堂教学存在的问题及操作策略[J]. 马聪.  语文学刊. 2013(10)
[2]为了儿童学习的课程——中国情境教育学派李吉林情境课程的建构[J]. 裴新宁,王美.  教育研究. 2011(11)
[3]如何使情境创设更有实效[J]. 王玉东.  教学与管理. 2010(23)
[4]情境教学的心理学诠释——评李吉林教育思想[J]. 林崇德,罗良.  教育研究. 2007(02)
[5]情境教学—情境教育的时代特征与意义[J]. 田慧生.  课程.教材.教法. 1999(07)
[6]论情境教学的审美化[J]. 崔金赋.  云南教育学院学报. 1998(06)
[7]试论情境教学的心理学内涵——对李吉林《小学语文情境教学》的初步研究[J]. 郭亨杰.  中国教育学刊. 1998(05)
[8]小学语文教改的一面旗帜——再论李吉林“情境教学——情境教育”实验[J]. 高惠莹.  小学语文教学. 1998(09)
[9]全国“情境教学——情境教育”学术研讨会综述[J]. 李庆明.  教育研究. 1997(04)
[10]情境教学的心理特征浅析[J]. 车丽.  普教研究. 1995(04)



本文编号：3016412