小学课堂师生对话失衡问题的研究

发布时间：2021-02-08 08:24

　　当今社会已经进入信息时代,人与人的交往日益密切,人才培养模式也由传统向现代转变。在教育领域中,师生关系越来越成为热门话题,对话精神受到密切关注并得到大力提倡。然而在小学课堂里,师生对话平等的缺失、课堂互动形式化、教师占据学生话语权等与对话精神相驳的现象依然存在。教师的对话意识、学生的质疑精神都较为淡薄,这严重阻碍了师生关系的建立以及和谐课堂的生成,对教师专业发展和学生成长都产生了不良影响,课堂师生对话失衡的问题亟待处理。本研究运用文献法、调查法、访谈法和课堂观察法等多种研究方法,深入黑龙江省S市及其K县的3所小学课堂进行田野调查研究。问卷从师生关系、师生互动、课堂提问、自我认知和非语言沟通五个维度进行设计,并设计访谈提纲,分别对教师和学生进行问卷调查和访谈,并对一线调查资料进行整理和分析。调查结果显示,小学课堂师生对话失衡问题主要表现在六个方面:课堂师生对话理解的偏差、师生对话意识的缺乏、师生对话平等的缺失、师生互动意义的失效、教学内容对话意义的缺乏和师生对话评价方式的缺乏。导致问题的原因有:师生均缺乏对话精神的教育、教师对话技能的缺乏、师生对话内容的限制、教学方法的匮乏、客观环境的制... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、问题的提出
    二、研究的目的及意义
        （一）研究的目的
        （二）研究的意义
    三、国内外研究现状
        （一）国外研究现状
        （二）国内研究现状
    四、研究方法
        （一）文献法
        （二）问卷法
        （三）课堂观察法
        （四）访谈法
    五、概念界定
        （一）课堂师生对话
        （二）师生对话失衡
第二章 小学课堂师生对话的现状调查分析
    一、研究对象的学校基本情况
    二、研究对象和工具
        （一）研究对象
        （二）研究工具
    三、小学课堂师生对话失衡问题调查结果统计与分析
        （一）师生关系
        （二）师生互动
        （三）课堂提问
        （四）自我认知
        （五）非语言沟通
第三章 小学课堂师生对话失衡问题状况
    一、课堂师生对话意识的缺乏
        （一）教师忽视倾听学生
        （二）学生缺乏对话意识和对话能力
    二、课堂师生对话理解的偏差
        （一）教师忽略学生接受水平,学生掌握知识零散
        （二）教师提问限定词不准确,学生难以理解问题
    三、课堂师生对话平等性的缺失
        （一）师生各类知识储备水平不同
        （二）学生对待教师的态度不同
        （三）教师无法对学生做到面面俱到
    四、课堂师生互动意义的失效
        （一）课堂提问形式化
        （二）课堂互动表面化,教师引导方式有误
    五、课堂教学内容对话意义的缺少
        （一）教师追求讲授速度,占据过多话语权
        （二）教师过度依赖多媒体,忽略对话意义
    六、课堂师生对话评价方式的缺乏
第四章 小学课堂师生对话失衡问题的原因探究
    一、教师和学生均缺乏对话精神的教育
    二、教师缺乏平等对话的技能
    三、教师教学方法有误,师生对话内容受限
        （一）教师教学方法有限
        （二）师生对话内容受限
    四、受教学环境的制约
        （一）课堂纪律的影响
        （二）大班额教学的影响
    五、学生个性和家庭背景差异
        （一）学生个性差异
        （二）家庭背景差异
    六、教学评价制度的制约
第五章 解决小学课堂师生对话失衡问题的策略
    一、培养师生对话意识,将对话融入课程之中
    二、培养教师的对话技巧
    三、培养教师的对话能力
    四、丰富师生对话的方式方法
        （一）开展丰富的课堂活动
        （二）开展小组合作学习
    五、创建有利于对话的客观环境
        （一）规范课堂纪律,培养学生良好习惯
        （二）加强家校合作,加强家长对话观念
    六、完善课堂监督制度,构建对话评价体系
结语
参考文献
附录
    附录1
    附录2
    附录3
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]接受理论视域下师生对话模式的重构[J]. 杨培松.  教学与管理. 2017(36)
[2]不同成熟度小学数学教师的师生对话比较研究——基于课堂实录的分析[J]. 王丹艺,于泽元.  教育科学研究. 2017(12)
[3]师生对话衰减与平衡[J]. 卢衍黄.  中小学教师培训. 2017(06)
[4]语言分析视角下中学化学课堂师生对话研究[J]. 王伟,姚如富,王后雄.  教学与管理. 2017(03)
[5]苏格拉底与伽达默尔对话思想比较——以善为切入点通向源始的对话[J]. 帅巍.  湖北大学学报(哲学社会科学版). 2015(01)
[6]对话精神的结构及其异化——基于课堂师生对话的探讨[J]. 郭冰.  教育科学研究. 2014(04)
[7]初中生物学新授课师生对话教学的实证研究——基于课堂观察视角[J]. 郑世忠,卢文祥.  课程.教材.教法. 2013(12)
[8]以教师为主导的英语阅读课堂师生对话质量调查[J]. 杨蔚君.  教学与管理. 2013(18)
[9]数学课堂师生对话分析的内容框架构建[J]. 刘兰英.  全球教育展望. 2013(05)
[10]高中地理课堂师生对话行为偏差及其矫正[J]. 李金国.  教学与管理. 2013(07)

博士论文
[1]小学数学课堂师生对话的特征分析[D]. 刘兰英.华东师范大学 2012

硕士论文
[1]初中数学新手教师与骨干教师课堂师生对话比较研究[D]. 阮夕雯.鞍山师范学院 2018
[2]走向精神相遇的师生对话[D]. 周文龙.西南大学 2017
[3]小学高段课堂教学中师生对话失衡问题研究[D]. 张雪.西华师范大学 2017
[4]基于课堂观察的师生对话研究[D]. 张瑶.山东师范大学 2016
[5]专家型高中数学教师课堂师生对话特征研究[D]. 章全武.赣南师范大学 2016
[6]“师生对话”在《文化生活》课中的应用研究[D]. 杨娜.河北师范大学 2016
[7]师生对话在高中思想政治教学中的运用研究[D]. 季春璐.苏州大学 2016
[8]从文学文本到教学文本[D]. 周颖.广西师范大学 2016
[9]基于言语沟通理论的高中语文师生对话研究[D]. 齐文泽.西华师范大学 2016
[10]新课程理念下的生物学师生对话教学研究[D]. 朱伶燕.江西师范大学 2015



本文编号：3023641