小学教师职业幸福感的调查研究 ——以石家庄地区为例

发布时间：2021-02-14 01:57

　　追求幸福不仅是社会发展的内在动力,而且是社会发展的终极目标。近年来,随着我国综合国力的提升,经济的快速发展,政府的施政纲领和人们追求的目标逐渐从关注经济发展转向关注人民幸福,幸福已成为人们追求和政府施政的重要理念。幸福中国依托于幸福教育,幸福教育的关键是幸福教师,小学教师的幸福感又是基础。关注、研究、提升小学教师的职业幸福感,与我党新时期的执政理念根本统一,与教育的终极目标内在一致,是基础教育改革的生动体现,也是教育的应有之意。本研究采用文献法、访谈法、问卷调查法,调查石家庄市小学教师职业幸福感的现状,分析影响教师职业幸福感的因素,在积极心理学理论的指导下,提出提升小学教师职业幸福感的策略,以期为培养幸福教师,做幸福教育提供参考。本文主要包括五部分内容:第一部分是绪论,主要包括研究问题的提出、研究目的和意义、国内外研究文献综述、研究思路与方法、研究创新点等内容。第二部分是相关概念界定与理论基础,主要包括相关概念的界定与本文所依托的理论基础。第三部分是小学教师职业幸福感现状调查,本研究采用问卷调查法、访谈法等研究方法,通过《小学教师职业幸福感调查问卷》了解石家庄市小学教师职业幸福感的现状... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究问题的提出
        （一）教师职业幸福感的研究背景
        （二）回应小学教育实践的基本诉求
        （三）积极心理学对改善教师职业幸福感现状的意义
    二、研究目的和意义
        （一）研究目的
        （二）研究意义
    三、国内外研究文献综述
        （一）国外教师职业幸福感的研究综述
        （二）国内教师职业幸福感的研究综述
        （三）积极心理学视角下教师职业幸福感研究
        （四）研究述评
    四、研究思路与研究方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
    五、研究创新点
第一章 相关概念界定与理论基础
    一、相关概念界定
        （一）小学教师
        （二）幸福感
        （三）教师职业幸福感
    二、理论基础
        （一）积极心理学理论
        （二）沃尔（Warr）的职业幸福感理论
        （三）马斯洛（Maslow）的需求层次理论
第二章 小学教师职业幸福感的现状调查
    一、调查目的
    二、调查对象
    三、调查工具
    四、调查结果及分析
        （一）石家庄市小学教师职业幸福感的总体情况
        （二）石家庄市小学教师职业幸福感比较
第三章 石家庄市小学教师职业幸福感的影响因素分析
    一、主观因素对小学教师职业幸福感的影响分析
        （一）职业动机
        （二）职业幸福观
        （三）健康状况
        （四）自我实现
    二、客观因素对小学教师职业幸福感的影响分析
        （一）学校领导管理
        （二）工资待遇
        （三）同事关系
        （四）工作本身
        （五）社会支持
        （六）家长和学生因素
第四章 积极心理学视阈下提升小学教师职业幸福感策略
    一、巩固正确的职业认知,形成积极情感体验,感悟幸福
        （一）巩固正确的职业认知,培养教师内部职业动机
        （二）唤醒教师积极情绪,激发教师积极情感
        （三）锻炼身体,提升心理素养
        （四）培养职业兴趣,发展专业自主性
    二、培养积极健康的人格,追求幸福
        （一）培养专业自尊和自信
        （二）培养积极健康的人格
        （三）关注自我成长,实现自我价值,追求幸福
结语
参考文献
附录
后记
攻读学位期间学术成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村小学教师心理健康现状及职业幸福感的提升[J]. 史得智.  文教资料. 2019(08)
[2]边远山区学校小学教师专业发展与职业幸福感的关系[J]. 严丽,刘艳萍.  文化创新比较研究. 2019(05)
[3]积极心理学视阈下高校教师职业幸福感提升初探[J]. 娄丽芳.  现代职业教育. 2019(02)
[4]积极心理学视角下学校心理健康教育体系的构建[J]. 边玉芳,吴洪健,张玲玲.  江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(06)
[5]浅析小学教师职业幸福感影响因素与促进机制建构[J]. 王明惠,雷晓.  课程教育研究. 2018(45)
[6]积极心理学视角下高职院校教师职业幸福感的提升途径研究[J]. 张爽.  大众科技. 2018(05)
[7]提升教师职业幸福感的有效策略研究[J]. 吴润甫.  课程教育研究. 2017(52)
[8]中小学教师职业幸福感影响因素及提升策略研究[J]. 刘婷婷.  西北成人教育学院学报. 2017(01)
[9]职业资源环境对南疆农村双语教师职业幸福感的影响研究[J]. 李智涛,林冬梅.  新疆职业大学学报. 2016(03)
[10]积极心理干预对提升卫生职业院校青年教师幸福感的研究[J]. 曹卿,赵晓田.  才智. 2016(19)

硕士论文
[1]小学教师职业幸福感的调查研究[D]. 杨金凤.南京师范大学 2013
[2]小学教师职业幸福感与时间管理、职业认同的关系[D]. 乔爽.首都师范大学 2012
[3]小学教师职业幸福感研究[D]. 姜艳.苏州大学 2006
[4]走在幸福的边缘[D]. 刘荣秀.湖南师范大学 2006
[5]酒泉市小学教师职业幸福感的调查研究[D]. 曹建强.西北师范大学 2005
[6]小学教师职业幸福感的调查与思考[D]. 肖杰.华东师范大学 2004



本文编号：3032935