小学开展情境体验式劳动教育活动刍议

发布时间：2021-02-15 15:42

　　情境体验式劳动教育活动以其自身优点,能有效激活学生学习动机、提升学生思维能力;有效开展劳动教育活动需要遵循目标性与价值性的融合、层次性与持续性的契合、体验性与生活性的吻合等原则;开展情景体验式劳动教育活动的有效途径包含搭建少先队平台激活劳动教育活动主阵地、依据学生心理特点开展劳动教育主题活动、增强学生主体意识自主设计劳动教育活动等方面。 

【文章来源】：湖南第一师范学院学报. 2020,20(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、开展情境体验式劳动教育活动的意义阐明
    （一）有利于激活学生学习动机
    （二）有利于提升学生思维能力
二、开展情境体验式劳动教育活动的原则阐释
    （一）导航明确：目标性与价值性的融合
    （二）内容充实：层次性与持续性的契合
    （三）形式灵活：体验性与生活性的吻合
三、开展情景体验式劳动教育活动的路径探幽
    （一）搭建少先队平台激活劳动教育活动主阵地
    （二）依据学生心理特点开展劳动教育主题活动
    （三）增强学生主体意识自主设计劳动教育活动


【参考文献】：
期刊论文
[1]“四维劳动教育”的校本实践[J]. 钟绍英.  教育科学论坛. 2020(10)
[2]马克思主义的劳动价值观与劳动教育观——经典文献的研析[J]. 胡君进,檀传宝.  教育研究. 2018(05)
[3]“让教与学植根于儿童的生活”——小学品德课程标准分解探析[J]. 应美华.  江苏教育研究. 2012(18)



本文编号：3035108