问题提出的现状分析及启示——基于北京市小学数学课堂教学视频资料的分析

发布时间：2021-02-16 02:01

　　为了了解小学数学课堂教学中的问题提出情况,本文对全国高师数学教育研究会小教培训工作委员会在2017和2018年主办的2次优质课评选中,北京地区参评中的268节课的视频资料进行了分析.结果表明,问题提出在课堂教学中的比例不高,且在知识领域、年级、类型及教学环节中的分布不均衡.教师在教学中应该提高问题提出的比例,合理均衡地设置问题提出的任务. 

【文章来源】：首都师范大学学报(自然科学版). 2020,41(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
0 引 言
1 小学数学课堂教学中的问题提出
2 现状分析
    2.1 问题提出的年级分布
    2.2 问题提出的知识领域分布
    2.3 问题提出的类型分布
    2.4 问题提出的教学环节分布
3 结论与启示
    3.1 问题提出的比例不高
    3.2 问题提出的分布极不均衡



本文编号：3035941