小学生合情推理能力现状调查研究
发布时间：2021-02-16 21:17
在2011年出版的小学数学课程标准中明确指出:在小学阶段的数学课程教学之中,教师要能够重点关注学生在合情推理能力方面的发展。推理能力贯穿于数学学习的始末,它是一种最基本的思维方式,也是日常生活中非常容易见到的一种思维方式。但是,因为我们国家在研究合情推理方面的时间并不是很长,在很多方面还不完善,对培养学生的合情推理能力也有些许迷茫。鉴于此,本研究试图从相关理论学习中找寻线索,并对小学阶段学生的数学合情推理能力的现状进行探讨,在课堂实践中发现问题并总结策略。本研究的研究问题。小学生合情推理的现状是什么?基于现在小学生合情推理的现状,怎样进行有效教学?又有哪些策略可以培养小学生合情推理能力?本研究主要从以下的几个方面着手开展。首先确定研究的问题,根据所要研究的问题,进行相关联的文献研究。借助查阅相关文献、设计测试问卷调查、组织教师访谈等方法,重点关注了与本研究相关联的理论,并将其作为本次研究的指导,对小学阶段学生合情推理能力的培养现状进行了研究。定量和定性相结合,对问卷测试结果进行分析,由此总结出相关结论,并提出发展学生合情推理能力的策略。本研究的主要结论。在本篇研究之中,笔者通过问卷中的...
【文章来源】：杭州师范大学浙江省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生归纳推理能力测试情况折线图
师范大学硕士学位论文 小学阶段学生数学合情推理能力的现状考察对象是单一变量。第 7（4-5）题则考察的是多个变量。问卷结果以 行呈现，为了更为直观地查看，将其用 4-2 的折线图进行展现。表 4-3 学生类比推理能力测试情况分析表学校 A B C题号5（1） 89% 88% 78%5（2） 81% 80% 72%5（3） 98% 98% 97%6 55% 49% 45%7（1） 88% 80% 78%7（2） 86% 80% 79%7（3） 88% 81% 75%7（4） 60% 50% 40%7（5） 50% 28% 20%
图 4-3 学生归纳、类比综合能力测试折线图上数图表可以看出，第 2 题、第 8 题的正确率基本处于 60%-90%之，可以对于单一变量类型的题目，学生的整体感知度较高。第 9 题有所增加，考察了学生、结合已有知识经验进行分析、归纳和类比多因素变量。教师需要有针对性的强化学生在这些各种各样能力而曲线救国，最终实现学生在合情推理能力上的提高。因为学生在括的各个成分和各层次能力上的发展是不太理想的，。
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学生数学合情推理的教育价值及其内涵剖析[J]. 闫龙敏. 现代教育科学. 2018(04)
[2]数学核心素养的内涵与培养[J]. 张春莉,马晓丹. 教育视界. 2017(08)
[3]合情推理在小学数学教材中的呈现[J]. 王秋歌. 教学与管理. 2016(35)
[4]小学数学合情推理要素分析及优化[J]. 廖翔. 现代中小学教育. 2016(05)
[5]我国八年级学生数学推理论证能力的调查研究[J]. 程靖,孙婷,鲍建生. 课程.教材.教法. 2016(04)
[6]例谈小学数学“合情推理”矛盾时的突破[J]. 徐建. 教学与管理. 2015(14)
[7]关于合情推理与逻辑推理的教学——以初中数学为例[J]. 顾沛. 中小学教材教学. 2015(01)
[8]让合情推理给学生的数学学习插上飞翔的翅膀——初中数学课堂教学中培养学生合情推理能力的几点尝试[J]. 赵青. 中国校外教育. 2014(29)
[9]合情推理,让数学课堂绽放光彩[J]. 吴健荣. 华夏教师. 2014(08)
[10]合情推理,帮助学生学会数学发现[J]. 陶红强. 教育实践与研究（A）. 2014(02)
硕士论文
[1]合情推理在数列教学中的应用研究[D]. 孙细平.湖南理工学院 2017
[2]高中数学合情推理能力的评价研究[D]. 周志聪.湖南师范大学 2017
[3]小学生数学合情推理能力及其培养策略研究[D]. 魏娴.华中师范大学 2017
[4]高三学生数学推理能力的现状调查及改进对策[D]. 郭俊楠.河南师范大学 2017
[5]高中生合情推理能力评价及测试研究[D]. 彭文强.四川师范大学 2017
[6]高中生数学合情推理能力的培养研究[D]. 翁兴亮.湖南师范大学 2015
[7]合情推理在小学数学教材中的呈现研究[D]. 王雪晶.南京师范大学 2015
[8]高中生合情推理能力的现状调查与培养对策[D]. 吴海龙.海南师范大学 2015
[9]合情推理在高中数学函数中的应用研究[D]. 杨万桥.河南师范大学 2014
[10]小学生数学合情推理能力培养的现状及策略研究[D]. 郑亚男.陕西师范大学 2013
本文编号：3036944
【文章来源】：杭州师范大学浙江省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生归纳推理能力测试情况折线图
师范大学硕士学位论文 小学阶段学生数学合情推理能力的现状考察对象是单一变量。第 7（4-5）题则考察的是多个变量。问卷结果以 行呈现，为了更为直观地查看，将其用 4-2 的折线图进行展现。表 4-3 学生类比推理能力测试情况分析表学校 A B C题号5（1） 89% 88% 78%5（2） 81% 80% 72%5（3） 98% 98% 97%6 55% 49% 45%7（1） 88% 80% 78%7（2） 86% 80% 79%7（3） 88% 81% 75%7（4） 60% 50% 40%7（5） 50% 28% 20%
图 4-3 学生归纳、类比综合能力测试折线图上数图表可以看出，第 2 题、第 8 题的正确率基本处于 60%-90%之，可以对于单一变量类型的题目，学生的整体感知度较高。第 9 题有所增加，考察了学生、结合已有知识经验进行分析、归纳和类比多因素变量。教师需要有针对性的强化学生在这些各种各样能力而曲线救国，最终实现学生在合情推理能力上的提高。因为学生在括的各个成分和各层次能力上的发展是不太理想的，。
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学生数学合情推理的教育价值及其内涵剖析[J]. 闫龙敏. 现代教育科学. 2018(04)
[2]数学核心素养的内涵与培养[J]. 张春莉,马晓丹. 教育视界. 2017(08)
[3]合情推理在小学数学教材中的呈现[J]. 王秋歌. 教学与管理. 2016(35)
[4]小学数学合情推理要素分析及优化[J]. 廖翔. 现代中小学教育. 2016(05)
[5]我国八年级学生数学推理论证能力的调查研究[J]. 程靖,孙婷,鲍建生. 课程.教材.教法. 2016(04)
[6]例谈小学数学“合情推理”矛盾时的突破[J]. 徐建. 教学与管理. 2015(14)
[7]关于合情推理与逻辑推理的教学——以初中数学为例[J]. 顾沛. 中小学教材教学. 2015(01)
[8]让合情推理给学生的数学学习插上飞翔的翅膀——初中数学课堂教学中培养学生合情推理能力的几点尝试[J]. 赵青. 中国校外教育. 2014(29)
[9]合情推理,让数学课堂绽放光彩[J]. 吴健荣. 华夏教师. 2014(08)
[10]合情推理,帮助学生学会数学发现[J]. 陶红强. 教育实践与研究（A）. 2014(02)
硕士论文
[1]合情推理在数列教学中的应用研究[D]. 孙细平.湖南理工学院 2017
[2]高中数学合情推理能力的评价研究[D]. 周志聪.湖南师范大学 2017
[3]小学生数学合情推理能力及其培养策略研究[D]. 魏娴.华中师范大学 2017
[4]高三学生数学推理能力的现状调查及改进对策[D]. 郭俊楠.河南师范大学 2017
[5]高中生合情推理能力评价及测试研究[D]. 彭文强.四川师范大学 2017
[6]高中生数学合情推理能力的培养研究[D]. 翁兴亮.湖南师范大学 2015
[7]合情推理在小学数学教材中的呈现研究[D]. 王雪晶.南京师范大学 2015
[8]高中生合情推理能力的现状调查与培养对策[D]. 吴海龙.海南师范大学 2015
[9]合情推理在高中数学函数中的应用研究[D]. 杨万桥.河南师范大学 2014
[10]小学生数学合情推理能力培养的现状及策略研究[D]. 郑亚男.陕西师范大学 2013
本文编号：3036944
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