小学数学项目式学习的实施探讨——以“疫情中的数学问题”研究为例

发布时间：2021-02-18 09:13

　　以2020年新冠肺炎疫情为切入点,根据疫情期间居家学习的特征,通过发掘疫情中的数学信息,引导学生开展项目式学习。在项目学习中,引领学生自主寻找研究数学主题,指导学生制定研究方案、明晰步骤,有序开展研究,并指导学生撰写项目式研究报告,展示研究成果。把数学问题项目化,培养学生数学核心素养。 

【文章来源】：福建教育学院学报. 2020,21(08)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、项目式学习的内涵及特点
    （一）强调问题来源于实际生活
    （二）注重以核心知识为导向
    （三）注重以协作模式展开学习
    （四）重视贯通知识的系统架构
二、“疫情中的数学问题”项目实践
    （一）开展“疫情中的数学问题”微信群讨论，引领学生自主寻找研究主题
    （二）指导学生制定研究方案、明晰步骤，有序开展研究
    （三）指导学生撰写项目式研究报告，展示研究成果
    （四）引导多元群体展开多样化过程评价，呈现研究效果
三、反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]对项目式学习的再认识:“学习”本质与“项目”特质[J]. 滕珺,杜晓燕,刘华蓉.  中小学管理. 2018(02)
[2]项目式学习:培养学生核心素养的课堂教学活动[J]. 胡红杏.  兰州大学学报(社会科学版). 2017(06)
[3]网络环境下基于课程重构理念的项目式学习设计与实践研究[J]. 张文兰,张思琦,林君芬,吴琼,陈淑兰.  电化教育研究. 2016(02)



本文编号：3039356