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暗示教学法在小学低年级英语课堂的应用研究

发布时间:2017-04-13 16:24

  本文关键词:暗示教学法在小学低年级英语课堂的应用研究,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】:近年来,我国提倡深化教育改革,全方位推进素质教育,这不仅意味着宏观上的教育观念、教育体制、教育结构的革新,也具体到教学方法、教学过程、教学评价的变革,为暗示教学法的践行提供了良好的契机。本研究将暗示教学与小学低年级英语课堂有机地结合在一起,论证两者结合的理论基础,在此基础上进行实践,研究暗示教学在小学低年级英语课堂的应用设计。本研究主要运用实验法和访谈法,在充实的理论基础上进行实践研究,再回归理论分析。本研究的内容分为以下六个方面:一是梳理暗示教学国内外的理论和实践研究情况;二是论述暗示教学的教育学、心理学、生理学的理论基础;三是根据小学低年级英语教学的特点,找到与暗示教学相结合的理论基础,进行可行性分析;四是开展实践研究并对数据展开分析;五是根据实践经验设计暗示教学在小学低年级应用的原则、程序、评价等;最后总结整个研究并提出改进意见。整个研究围绕着暗示教学与小学英语课堂展开,作为一种提高记忆力的教学方法,它已经在多国进行实践。近年来,越来越多的中国学者参与到暗示教学研究中来,将其运用在不同年龄段和不同学科之中,推进其快步发展。但是,大多数的研究都集中在纯理论研究或者初高中、大学阶段的应用研究,而本研究针对低年级儿童的特点,结合具体的实验环境,抓住暗示教学的精髓,简化暗示教学的应用程序,合理地再开发、再运用,切实提高儿童英语学习的效率和内在动机。基于对暗示教学的理论和实践探究,本研究认为:一是暗示教学法满足小学低年级英语教学的要求;二是暗示教学法能有效提高学生的英语运用能力,尤其是听力能力;三是暗示教学在一定程度上可以激发学生的学习动机,给予学生足够的学习安全感;四是运用暗示教学法需要根据实际操作优化或简化程序。但是由于研究条件有限,希望在今后能够扩大实践研究的规模,并在暗示教学的应用程序这一方面进行更深入的探索,将其推广至更多小学英语课堂。
【关键词】:暗示教学法 小学低年级 英语教学
【学位授予单位】:四川外国语大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G623.31
【目录】:
  • 摘要4-5
  • Abstract5-9
  • 绪论9-21
  • (一)研究背景9-10
  • 1.问题研究的背景9
  • 2.研究的问题9-10
  • 3.研究目的与意义10
  • (二)文献综述10-17
  • 1.暗示教学法在国外的研究与实践10-14
  • 2.国内关于暗示教学法的理论与实践梳理14-16
  • 3.研究总结16-17
  • (三)研究思路17
  • (四)研究的重点与难点17-19
  • 1.研究的重点17-18
  • 2.研究的难点18-19
  • (五)核心概念界定19-21
  • 1.暗示19
  • 2.暗示教学法19-20
  • 3.无意识20-21
  • 一、暗示教学法的理论依据21-24
  • (一)人的可暗示心理21-22
  • (二)左右大脑协调工作22
  • (三)第二语言习得和学得差异22-24
  • 二、暗示教学法在小学英语教学中应用的可行性分析24-27
  • (一)学生地位的转变有利于暗示教学在小学课堂的发展24
  • (二)现代信息技术的广泛使用增加了暗示教学法应用的可能性24-26
  • (三)小学生的身心发展特点符合暗示教学法的应用原则26-27
  • 三、暗示教学法应用效果的实证调查27-46
  • (一)调查目的27
  • (二)调查对象27-28
  • (三)调查方法28-29
  • 1.实验法28
  • 2.访谈法28-29
  • (四)教学内容29
  • (五)教学目标29-30
  • (六)实证研究前的调查分析30-35
  • 1.实验前对小学生英语学习动机和兴趣的调查30-32
  • 2.对访谈结果进行分析32-35
  • (七)实验过程35-37
  • 1.教学方案设计35
  • 2.根据暗示教学法的要求进行课前准备35-36
  • 3.实验教学案例36-37
  • (八)实验后的调查及收集数据37-43
  • 1.暗示因素出现的教学环节37-40
  • 3.受访学生学习动机、兴趣的变化40-42
  • 4.学习成绩42-43
  • (九)实验结果总结分析43-46
  • 四、小学英语课堂暗示教学法的应用设计46-53
  • (一)应用设计原则46-48
  • 1.愉快原则46
  • 2.暗示相互作用原则46-47
  • 3.运用艺术手段原则47
  • 4.建立信心原则47-48
  • 5.反复记忆的趣味原则48
  • (二)应用设计条件48-50
  • 1.主观条件48-49
  • 2.客观条件49-50
  • (三)暗示教学法应用程序50-52
  • (四)应用设计评价52-53
  • 五、研究结论与建议53-56
  • (一)研究结论53
  • (二)改进建议53-55
  • 1.对教师进行教学方法的培训53-54
  • 2.搭配其他教学方法使用54
  • 3.结合实际合理运用54-55
  • (三)对未来的展望55-56
  • 参考文献56-60
  • 附录一60-61
  • 附录二61-62
  • 附录三62-63
  • 致谢63

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本文编号:304014

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