小学语文作文仿写教学现状调查及改进策略研究
发布时间：2021-02-21 11:49
仿写属于一种模仿性学习,在模仿中学习写作技法。仿写是写作的必然初期阶段,小学生初步接触写作,其社会经历少,生活体验欠缺,给出优秀仿写素材作为范例,帮助学生了解如何选材、立意以及如何构造文章,促进学生由“仿”到“作”。仿写在小学生阅读与写作之间架起了一道桥梁,可以提高小学生语文写作能力,目前仿写仅仅被作为一种训练方式而非系统性教学,由此导致仿写教学碎片化,缺乏可借鉴经验。系统化仿写教学研究是必然趋势,仿写教学研究使教师仿写教学、仿写训练更为科学化、系统化,对于一线语文教师仿写教学实践具有重要意义。以说写结合作文教学理论、情境作文教学理论、读写结合作文教学理论、“生活化”作文教学理论、“略读·精读·仿写”教学模式等理论论述,概括出小学语文“五维作文仿写教学框架”,根据此理论框架,编制调查内容,以问卷调查与访谈的方式进行。调查结果显示,重视仿写训练的教师占74%,认同仿写对写作促进作用的教师占88%,经常开展系统仿写教学的教师占24%,重视修辞仿写的教师占58%,综合利用说写结合的方式进行仿写训练的教师占68%等。小学语文仿写教学中存在的问题是:仿写教学理念陈旧,仿写教学程序固化,仿写教学类...
【文章来源】：江苏大学江苏省
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、选题理由、研究目的与意义
（一）选题的理由
（二）研究的目的
（三）选题的意义
二、国内外关于小学语文作文仿写教学研究文献综述
（一）研究文献数量统计概况
（二）国内研究现状
（三）国外研究现状
（四）研究现状简评
（五）研究趋势
三、研究内容
（一）核心概念
（二）研究的具体内容
（三）研究的重点、难点和创新点
四、研究思路和方法
（一）研究思路
（二）研究方法
第一章 小学语文作文仿写教学的理论分析维度
一、关于小学语文作文仿写教学相关理论举要
（一）说写结合作文教学理论
（二）情境作文教学理论
（三）读写结合作文教学理论
（四）“生活化”作文教学理论
（五）“略读·精读·仿写”教学模式
二、小学语文作文仿写教学维度的提取和归类
（一）小学语文仿写教学要素的提取
（二）小学语文作文仿写教学要素的归类
三、小学语文作文仿写教学实施要素的确认和价值
（一）小学语文作文仿写教学实施维度的确认
（二）小学语文作文“五维度仿写教学”的价值
第二章 小学语文作文仿写教学现状调查与结果分析
一、小学语文作文仿写教学现状调查内容编制与实施
（一）调查目的
（二）调查对象的确定
（三）调查内容编制和问卷的设计及检测
（四）调查的实施
二、小学语文作文仿写教学现状调查结果分析
（一）小学语文作文仿写教学教师调查结果分析
（二）小学语文作文仿写教学学生调查结果分析
三、小学语文作文仿写教学中存在的问题
（一）仿写教学理念陈旧
（二）仿写教学程序固化
（三）仿写类型选择单一
（四）教师仿写方式难以综合运用
（五）仿写训练缺乏系统性
四、小学语文作文仿写教学存在的问题归因
（一）小学语文仿写教学方法研究滞后
（二）学校语文仿写教学管理方面的原因
（三）教师仿写教学的个体原因
第三章 小学语文作文仿写教学改进策略
一、建构小学语文作文“五维”教学体系
（一）“五维”作文仿写教学体系的涵义
（二）“五维”作文仿写教学体系特点
二、小学语文“五维”作文仿写教学体系的理论基础
（一）大语文观
（二）奥苏伯尔同化理论
（三）系统论
三、实施小学语文“五维”作文仿写教学的具体策略
（一）基于仿写教学模式维度的策略
（二）基于仿写教学程序维度的策略
（三）基于仿写类型维度的策略
（四）基于仿写方式维度的策略
（五）基于仿写训练方式维度的策略
四、仿写教学资源的运用策略
（一）充分利用小学语文仿写教学资源
（二）科学利用小学语文仿写教学资源
（三）建设开发小学语文仿写教学资源
参考文献
致谢
附录
附录一：调查问卷（教师卷）
附录二：调查问卷（学生卷）
附录三：访谈提纲
【参考文献】：
期刊论文
[1]始于模仿,终于独创——怎样引导低年级学生仿写句子[J]. 周玮. 语文世界(小学生之窗). 2017(04)
[2]三种有代表性的中小学作文教学模式及启示[J]. 李静,文雪. 课程.教材.教法. 2016(07)
[3]过程写作法在小学英语教学中的应用——以句型仿写为例[J]. 陈贝贝,周琳. 教育与教学研究. 2015(07)
[4]新诗仿写:语言训练的有效途径[J]. 陈元芝. 语文建设. 2014(22)
[5]奥苏贝尔有意义学习理论在大学英语教学中的应用[J]. 隋平. 长春大学学报. 2014(02)
[6]优化基于文本阅读的仿写训练[J]. 王一娴. 语文建设. 2013(16)
[7]小学语文作文教学方法的创新途径探析[J]. 陈静. 中国校外教育. 2012(26)
[8]仿写,让语言丰富起来[J]. 吴劭斌. 教学月刊(中学版下). 2010(11)
[9]作文教学改革的突破口:写作知识重建[J]. 李海林,荣维东. 中学语文教学. 2009(07)
[10]小学语文特级教师修辞策略举隅[J]. 程然. 教学与管理. 2009(17)
博士论文
[1]写作课程范式研究[D]. 荣维东.华东师范大学 2010
[2]日本生活作文教育研究[D]. 方明生.华东师范大学 2000
硕士论文
[1]于永正“说”“写”结合的作文教学方法探究[D]. 黄嘉雯.深圳大学 2017
[2]小学语文作文教学仿写训练研究[D]. 苏醒.渤海大学 2017
[3]于永正小学作文教学风格研究[D]. 朱纯洁.渤海大学 2016
[4]初中作文仿写探究[D]. 郑彤宇.天津师范大学 2016
[5]小学作文教学现状考察[D]. 覃怡昱.首都师范大学 2012
[6]阮真中学作文教学思想研究[D]. 李小敏.华东师范大学 2012
[7]基于合作的小班作文教学模式研究[D]. 王建玮.华东师范大学 2012
[8]作文仿写教学研究——心理学视角[D]. 朱丹.华东师范大学 2011
[9]小学快乐作文教学研究[D]. 刘海鹰.河北师范大学 2006
[10]个性化小学作文教学初探[D]. 徐蓓春.华东师范大学 2002
本文编号：3044302
【文章来源】：江苏大学江苏省
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、选题理由、研究目的与意义
（一）选题的理由
（二）研究的目的
（三）选题的意义
二、国内外关于小学语文作文仿写教学研究文献综述
（一）研究文献数量统计概况
（二）国内研究现状
（三）国外研究现状
（四）研究现状简评
（五）研究趋势
三、研究内容
（一）核心概念
（二）研究的具体内容
（三）研究的重点、难点和创新点
四、研究思路和方法
（一）研究思路
（二）研究方法
第一章 小学语文作文仿写教学的理论分析维度
一、关于小学语文作文仿写教学相关理论举要
（一）说写结合作文教学理论
（二）情境作文教学理论
（三）读写结合作文教学理论
（四）“生活化”作文教学理论
（五）“略读·精读·仿写”教学模式
二、小学语文作文仿写教学维度的提取和归类
（一）小学语文仿写教学要素的提取
（二）小学语文作文仿写教学要素的归类
三、小学语文作文仿写教学实施要素的确认和价值
（一）小学语文作文仿写教学实施维度的确认
（二）小学语文作文“五维度仿写教学”的价值
第二章 小学语文作文仿写教学现状调查与结果分析
一、小学语文作文仿写教学现状调查内容编制与实施
（一）调查目的
（二）调查对象的确定
（三）调查内容编制和问卷的设计及检测
（四）调查的实施
二、小学语文作文仿写教学现状调查结果分析
（一）小学语文作文仿写教学教师调查结果分析
（二）小学语文作文仿写教学学生调查结果分析
三、小学语文作文仿写教学中存在的问题
（一）仿写教学理念陈旧
（二）仿写教学程序固化
（三）仿写类型选择单一
（四）教师仿写方式难以综合运用
（五）仿写训练缺乏系统性
四、小学语文作文仿写教学存在的问题归因
（一）小学语文仿写教学方法研究滞后
（二）学校语文仿写教学管理方面的原因
（三）教师仿写教学的个体原因
第三章 小学语文作文仿写教学改进策略
一、建构小学语文作文“五维”教学体系
（一）“五维”作文仿写教学体系的涵义
（二）“五维”作文仿写教学体系特点
二、小学语文“五维”作文仿写教学体系的理论基础
（一）大语文观
（二）奥苏伯尔同化理论
（三）系统论
三、实施小学语文“五维”作文仿写教学的具体策略
（一）基于仿写教学模式维度的策略
（二）基于仿写教学程序维度的策略
（三）基于仿写类型维度的策略
（四）基于仿写方式维度的策略
（五）基于仿写训练方式维度的策略
四、仿写教学资源的运用策略
（一）充分利用小学语文仿写教学资源
（二）科学利用小学语文仿写教学资源
（三）建设开发小学语文仿写教学资源
参考文献
致谢
附录
附录一：调查问卷（教师卷）
附录二：调查问卷（学生卷）
附录三：访谈提纲
【参考文献】：
期刊论文
[1]始于模仿,终于独创——怎样引导低年级学生仿写句子[J]. 周玮. 语文世界(小学生之窗). 2017(04)
[2]三种有代表性的中小学作文教学模式及启示[J]. 李静,文雪. 课程.教材.教法. 2016(07)
[3]过程写作法在小学英语教学中的应用——以句型仿写为例[J]. 陈贝贝,周琳. 教育与教学研究. 2015(07)
[4]新诗仿写:语言训练的有效途径[J]. 陈元芝. 语文建设. 2014(22)
[5]奥苏贝尔有意义学习理论在大学英语教学中的应用[J]. 隋平. 长春大学学报. 2014(02)
[6]优化基于文本阅读的仿写训练[J]. 王一娴. 语文建设. 2013(16)
[7]小学语文作文教学方法的创新途径探析[J]. 陈静. 中国校外教育. 2012(26)
[8]仿写,让语言丰富起来[J]. 吴劭斌. 教学月刊(中学版下). 2010(11)
[9]作文教学改革的突破口:写作知识重建[J]. 李海林,荣维东. 中学语文教学. 2009(07)
[10]小学语文特级教师修辞策略举隅[J]. 程然. 教学与管理. 2009(17)
博士论文
[1]写作课程范式研究[D]. 荣维东.华东师范大学 2010
[2]日本生活作文教育研究[D]. 方明生.华东师范大学 2000
硕士论文
[1]于永正“说”“写”结合的作文教学方法探究[D]. 黄嘉雯.深圳大学 2017
[2]小学语文作文教学仿写训练研究[D]. 苏醒.渤海大学 2017
[3]于永正小学作文教学风格研究[D]. 朱纯洁.渤海大学 2016
[4]初中作文仿写探究[D]. 郑彤宇.天津师范大学 2016
[5]小学作文教学现状考察[D]. 覃怡昱.首都师范大学 2012
[6]阮真中学作文教学思想研究[D]. 李小敏.华东师范大学 2012
[7]基于合作的小班作文教学模式研究[D]. 王建玮.华东师范大学 2012
[8]作文仿写教学研究——心理学视角[D]. 朱丹.华东师范大学 2011
[9]小学快乐作文教学研究[D]. 刘海鹰.河北师范大学 2006
[10]个性化小学作文教学初探[D]. 徐蓓春.华东师范大学 2002
本文编号：3044302
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