小学高年级语文自主阅读能力培养研究
发布时间：2021-02-22 02:34
语文课程标准中强调了自主阅读的重要性,并且对小学各学段的阅读量进行了明确规定,要求第一学段不少于5万字,第二学段不少于40万字,第三学段不少于100万字。由此可见,学生自主阅读能力的培养十分重要。虽然课程改革已开展多年,但小学生语文阅读能力培养的教学仍存在较多问题。本研究通过对寿光市四所小学的400名学生、30名语文教师进行问卷调查,深入访谈,获取当前寿光市小学高年级学生语文自主阅读能力的现状,分析问题并剖析原因,力图根据新课标对小学高年级学生阅读能力培养的要求,提出有效的改进对策。本论文共包括五个部分:第一章是绪论部分,主要介绍选题的缘由、研究的目的及意义、国内外研究现状、研究方法。第二章是语文自主阅读的理论构建,从自主阅读的理论基础、自主阅读的特点、小学高年级学生的阅读认知特点三方面进行阐述。第三章是小学高年级语文自主阅读能力的现状调查与原因分析,从学校、教师、家长和学生四个方面剖析问题产生的原因,也是本研究主体部分论证展开的基础。第四章是本研究的主体部分,根据现状及原因,结合案例、总结经验,从学校、教师、家长和学生方面提出自主阅读能力培养的对策和建议,为解决小学高年级学生自主阅读...
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 问题的提出
一、选题的缘由
二、相关概念的界定
第二节 研究目的和意义
一、研究目的
二、研究意义
第三节 国内外研究综述
一、国内研究综述
二、国外研究综述
第四节 研究方法
一、文献分析法
二、问卷调查法
三、访谈法
四、个案分析法
第二章 语文自主阅读能力的理论构建
第一节 语文自主阅读能力的理论基础
一、建构主义学习理论
二、人本主义学习理论
三、主体性教育理论
第二节 小学语文自主阅读的特点
一、阅读动机的自发性
二、阅读内容的选择性
三、阅读时间的调控性
四、阅读环境宽松、自由
五、阅读过程的独立性
第三节 小学高年级学生的阅读认知特点
一、认知方面:具有一定知识储备和阅读经验
二、思维方面:从具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡
三、注意力方面:集中性和稳定性不断增强
四、记忆方面:无意记忆向有意记忆发展
五、意志方面:从他律向自律转变
第三章 小学高年级语文自主阅读能力的现状调查及原因分析
第一节 小学高年级语文自主阅读能力的现状
一、问卷对象的选取
二、调查工具的设计
三、调查分析
第二节 存在的主要问题
一、阅读动机存在功利性倾向
二、有效自主阅读时间不足,阅读量不足
三、漫画书籍占比过大,阅读内容需引导
四、阅读方法单一,阅读效率不高
五、自主阅读习惯不佳
六、有效阅读的整体环境不理想
第三节 小学高年级语文自主阅读能力影响因素分析
一、学校因素
二、教师因素
三、家长因素
四、学生因素
第四章 小学高年级语文自主阅读能力培养的对策和建议
第一节 基于学校的建议
一、注重教师阅读培训,提升教师阅读影响力
二、丰富校内图书资源,完善基础条件
三、丰富阅读活动,促进学生“悦读”
第二节 基于教师的教学建议
一、转变传统阅读观念,重视学生的自主阅读
二、整合语文作业,保证充分的阅读时间
三、根据学生年龄和认知特点,指导学生正确选择阅读内容
四、引导学生根据内容合理选择阅读方法
五、读说写结合,指导学生做读书笔记
六、创设阅读情境,激发学生阅读兴趣
七、关注个别差异,分层培养自主阅读能力
第三节 基于家长的建议
一、以身作则,树立良好的阅读榜样
二、亲子共读,培养学生阅读自主性
三、重视家校沟通,提高阅读指导效率
第四节 基于学生的建议
一、明确阅读目的,端正阅读态度
二、有选择地读书,提高对阅读内容的甄选能力
三、提前阅读,养成自主预习的习惯
结语
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学高年级语文自主阅读能力的培养探究[J]. 强蕾. 名师在线. 2020(02)
[2]小学生自主阅读能力培养之我见[J]. 张才年. 教育革新. 2019(11)
[3]关于提高小学生自主阅读能力的思考[J]. 张敏琴. 华夏教师. 2018(17)
[4]以阅读为翼——新教育实验的阅读理论与实践[J]. 朱永新. 人民教育. 2017(10)
[5]浅谈培养学生的自主阅读能力[J]. 李慧. 学周刊. 2015(17)
[6]提高小学生语文自主阅读能力的几点建议——以苏教版教材为例说开[J]. 赵惠琴. 考试周刊. 2015(08)
[7]小学生自主阅读能力培养研究[J]. 曹忠远. 兰州教育学院学报. 2014(05)
[8]阅读的观念与阅读教学的基本路径[J]. 王荣生. 语文教学通讯. 2012(05)
[9]世界主要国家的阅读理念及其教学模式比较[J]. 张良田. 当代教育论坛(校长教育研究). 2008(01)
[10]新主体性阅读及其实现路径——兼论对自主式阅读的超越[J]. 赵蒙成. 现代中小学教育. 2006(09)
博士论文
[1]小学语文阅读能力标准与学生评价的一致性研究[D]. 刘晶晶.华中师范大学 2015
[2]不同阅读能力中学生语篇阅读中的推理加工[D]. 井世洁.华东师范大学 2002
硕士论文
[1]小学六年级学生自主阅读能力的现状研究[D]. 赵欢.重庆师范大学 2019
[2]中高年级小学生自主阅读研究[D]. 吴雪悦.福建师范大学 2018
[3]小学中段学生语文自主阅读能力培养研究[D]. 张兰.四川师范大学 2017
[4]初中生语文自主阅读能力培养提升策略研究[D]. 周丽娜.曲阜师范大学 2016
[5]小学语文自主阅读现状调查与研究[D]. 王莉.鲁东大学 2014
[6]培养小学高段学生语文自主阅读能力的研究[D]. 杨红艳.内蒙古师范大学 2013
[7]高中生语文自主阅读能力的培养[D]. 崔龙丽.四川师范大学 2013
[8]小学低年级语文自主阅读教学研究[D]. 王立娜.鲁东大学 2012
[9]小学生语文自主学习能力培养探究[D]. 吕玲.山东师范大学 2011
[10]小学生自主能力的培养机制研究[D]. 王风超.华东师范大学 2011
本文编号：3045308
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 问题的提出
一、选题的缘由
二、相关概念的界定
第二节 研究目的和意义
一、研究目的
二、研究意义
第三节 国内外研究综述
一、国内研究综述
二、国外研究综述
第四节 研究方法
一、文献分析法
二、问卷调查法
三、访谈法
四、个案分析法
第二章 语文自主阅读能力的理论构建
第一节 语文自主阅读能力的理论基础
一、建构主义学习理论
二、人本主义学习理论
三、主体性教育理论
第二节 小学语文自主阅读的特点
一、阅读动机的自发性
二、阅读内容的选择性
三、阅读时间的调控性
四、阅读环境宽松、自由
五、阅读过程的独立性
第三节 小学高年级学生的阅读认知特点
一、认知方面:具有一定知识储备和阅读经验
二、思维方面:从具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡
三、注意力方面:集中性和稳定性不断增强
四、记忆方面:无意记忆向有意记忆发展
五、意志方面:从他律向自律转变
第三章 小学高年级语文自主阅读能力的现状调查及原因分析
第一节 小学高年级语文自主阅读能力的现状
一、问卷对象的选取
二、调查工具的设计
三、调查分析
第二节 存在的主要问题
一、阅读动机存在功利性倾向
二、有效自主阅读时间不足,阅读量不足
三、漫画书籍占比过大,阅读内容需引导
四、阅读方法单一,阅读效率不高
五、自主阅读习惯不佳
六、有效阅读的整体环境不理想
第三节 小学高年级语文自主阅读能力影响因素分析
一、学校因素
二、教师因素
三、家长因素
四、学生因素
第四章 小学高年级语文自主阅读能力培养的对策和建议
第一节 基于学校的建议
一、注重教师阅读培训,提升教师阅读影响力
二、丰富校内图书资源,完善基础条件
三、丰富阅读活动,促进学生“悦读”
第二节 基于教师的教学建议
一、转变传统阅读观念,重视学生的自主阅读
二、整合语文作业,保证充分的阅读时间
三、根据学生年龄和认知特点,指导学生正确选择阅读内容
四、引导学生根据内容合理选择阅读方法
五、读说写结合,指导学生做读书笔记
六、创设阅读情境,激发学生阅读兴趣
七、关注个别差异,分层培养自主阅读能力
第三节 基于家长的建议
一、以身作则,树立良好的阅读榜样
二、亲子共读,培养学生阅读自主性
三、重视家校沟通,提高阅读指导效率
第四节 基于学生的建议
一、明确阅读目的,端正阅读态度
二、有选择地读书,提高对阅读内容的甄选能力
三、提前阅读,养成自主预习的习惯
结语
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学高年级语文自主阅读能力的培养探究[J]. 强蕾. 名师在线. 2020(02)
[2]小学生自主阅读能力培养之我见[J]. 张才年. 教育革新. 2019(11)
[3]关于提高小学生自主阅读能力的思考[J]. 张敏琴. 华夏教师. 2018(17)
[4]以阅读为翼——新教育实验的阅读理论与实践[J]. 朱永新. 人民教育. 2017(10)
[5]浅谈培养学生的自主阅读能力[J]. 李慧. 学周刊. 2015(17)
[6]提高小学生语文自主阅读能力的几点建议——以苏教版教材为例说开[J]. 赵惠琴. 考试周刊. 2015(08)
[7]小学生自主阅读能力培养研究[J]. 曹忠远. 兰州教育学院学报. 2014(05)
[8]阅读的观念与阅读教学的基本路径[J]. 王荣生. 语文教学通讯. 2012(05)
[9]世界主要国家的阅读理念及其教学模式比较[J]. 张良田. 当代教育论坛(校长教育研究). 2008(01)
[10]新主体性阅读及其实现路径——兼论对自主式阅读的超越[J]. 赵蒙成. 现代中小学教育. 2006(09)
博士论文
[1]小学语文阅读能力标准与学生评价的一致性研究[D]. 刘晶晶.华中师范大学 2015
[2]不同阅读能力中学生语篇阅读中的推理加工[D]. 井世洁.华东师范大学 2002
硕士论文
[1]小学六年级学生自主阅读能力的现状研究[D]. 赵欢.重庆师范大学 2019
[2]中高年级小学生自主阅读研究[D]. 吴雪悦.福建师范大学 2018
[3]小学中段学生语文自主阅读能力培养研究[D]. 张兰.四川师范大学 2017
[4]初中生语文自主阅读能力培养提升策略研究[D]. 周丽娜.曲阜师范大学 2016
[5]小学语文自主阅读现状调查与研究[D]. 王莉.鲁东大学 2014
[6]培养小学高段学生语文自主阅读能力的研究[D]. 杨红艳.内蒙古师范大学 2013
[7]高中生语文自主阅读能力的培养[D]. 崔龙丽.四川师范大学 2013
[8]小学低年级语文自主阅读教学研究[D]. 王立娜.鲁东大学 2012
[9]小学生语文自主学习能力培养探究[D]. 吕玲.山东师范大学 2011
[10]小学生自主能力的培养机制研究[D]. 王风超.华东师范大学 2011
本文编号：3045308
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/3045308.html
