基于学生本位的小学高年级作文升格策略探究

发布时间：2021-02-22 21:28

　　语文兼具人文性和工具性,也是其他学科的基础。小学语文不仅要培养听说读写的能力,更要发展学生的思维,促进学生全面发展。小学语文教学基础内容之一就是作文教学,它是基于书面语言和学生主观思维的积累,以表达他们所看到、听到、想到和感觉到的东西。涵盖了学生的表达能力、阅读能力、识记能力、创造性思维。作文作为小学语文教学中不可缺少的环节,它的教学质量决定了小学语文教学质量和最终结果。本文是以前辈的研究成果为理论依据,基于自身实践,根据作文教学的现状,通过参考相关文献资料和教材进行基于学生本位的小学高年级作文升格的有效策略的探讨研究。全文由四个部分组成:第一部分是引言与文献综述,总体概述选题的背景、意义、国内外研究状况与研究方法。第二部分为基于学生本位的小学高年级作文升格策略探究概述,首先界定了基于学生本位的作文升格的概念,然后从小学高年级作文教学现状论证了升格的必要性及意义。第三部分为基于学生本位的小学高年级作文升格的升格点分析,从小学高年级阶段作文要求,小学高年级教材单元作文训练点分析,确定了作文升格的基本格点。第四部分为基于学生本位的小学高年级作文升格策略,通过分析学生作文中存在的问题,抽样学... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言和文献综述
第一章 基于学生本位的小学高年级作文升格策略概述
    第一节 基于学生本位的作文升格概念阐述
        一、作文升格的含义
        二、作文升格基于学生本位的必要性
    第二节 基于学生本位的小学高年级作文升格的意义
        一、适应新课程的要求
        二、解一线教师作文教学困境
        三、提升学生写作兴趣及能力
第二章 基于学生本位的小学高年级作文升格点
    第一节 小学高年级作文升格基本格点
    第二节 小学高年级作文升格微格点
        一、小学高年级作文常见问题
        二、小学高年级作文升格微格点剖析
第三章 基于学生本位的小学高年级作文升格教学策略
    第一节 明确写作缘由
        一、立意格升格
        二、题材格升格
    第二节 构段成篇
        一、结构格升格
        二、内容格升格
    第三节 篇章润色
        一、情感格升格
        二、语言格升格
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学语文作文教学新思考[J]. 陈秋霞.  课程教育研究. 2019(21)
[2]论小学语文作文教学有效性的策略[J]. 徐法生.  中国校外教育. 2019(01)
[3]一篇作文多次修改——初中作文小组互评方法探究及案例[J]. 韩建行.  教育实践与研究（B）. 2018(06)
[4]浅议小学语文作文教学方法的创新[J]. 郭芳蕊.  新课程导学. 2018(16)
[5]小学语文作文教学方法的创新研究[J]. 李继红.  中华少年. 2018(13)
[6]作文升格指津的关键要素[J]. 姚冬芬.  中学语文教学参考. 2018(10)
[7]谈谈作文升格训练[J]. 张锦蓉.  学语文. 2017(06)
[8]基于学生本位的作文升格策略浅谈[J]. 吕松和.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2016(09)
[9]课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 亢丽.  课程教育研究. 2016(04)
[10]小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究[J]. 史小芬.  新课程导学. 2016(03)

硕士论文
[1]小学中高段写作过程指导策略研究[D]. 刘敏敏.杭州师范大学 2017
[2]小学中高段学生习作修改能力培养策略研究[D]. 南竹.四川师范大学 2013
[3]初三作文升格实践研究[D]. 朱彬茹.东北师范大学 2011
[4]高中生作文修改教学研究[D]. 马京梅.内蒙古师范大学 2011
[5]新课程背景下高中生作文修改能力的培养[D]. 戚志宏.延边大学 2011
[6]以学生为主体的作文评改研究[D]. 陈龙.华东师范大学 2010
[7]写作过程与中学写作教学的有效性研究[D]. 林爱武.华东师范大学 2010



本文编号：3046582