小学数学成熟教师教科书解读的跨个案研究

发布时间：2021-02-28 07:29

　　解读教科书是教师专业化发展的需求,也是新课程改革的需求。目前在小学中,部分数学教师无法有效地解读教科书。笔者希望通过研究和分析小学成熟教师解读教科书的过程,为其他教师提供解读教科书的一些参考。本文从六部分来论述小学成熟教师教科书的解读。第1章为引言,从教师在实践中存在的困境、新的课程改革的要求、教师专业化发展的需求等问题提出了本研究的课题。本研究在促进小学数学教师专业发展、提升课堂教学质量、创新小学数学教师培训方式等方面都具有现实意义。第2章是文献综述,对成熟教师、教科书解读文本解读等核心概念进行了界定,厘清了教科书文本解读的类型、层次和维度,总的来说,文本具有三种层次的意义:读者意义、作者意义、文本意义,教科书文本的意义是符号性意义、作者性意义和教育意义,与此相对应,教科书的解读有三个层次:符号性解读的层次;作者性角度的层次;教育性解读的层次。本研究就是要通过样本教师解读教科书的故事,探寻他们是如何进行这三个层次的教科书文本解读并把教科书解读从符号性解读过渡到教育性解读的。本章还对教科书解读的相关研究做了综述,总体来看,国内外关于小学数学教师教科书解读的研究大多集中在理论层面,很少做... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

一起来研究一下

逐步递进的特点。“运算律”这一单元问题串的设习运算律之后用它去进行简便计算，而是试图挖掘学价值，使学生对运算规律和运算的意义产生初步的过程中，进行观察、猜想、验证、总结、迁移，以、分析问题和解决问题的能力。

能发现的数学信息都能用于解决问题，真正有用的信息需要从情境图和找，很多学生不知道如何去寻找有用的信息。文本中引导学生运用画图表示里程表，将情境图中的数学信息进行简洁的呈现，学生就可以从图用的数学信息，分析数量关系，解决问题了。

【参考文献】：
期刊论文
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[2]唯有读懂教材,方能用好教材——例谈北师大版教材“情境+问题串”的解读[J]. 汪湘群.  小学教学参考. 2018(17)
[3]核心素养视角下小学语文教科书中民俗文本解读——以人教版为例[J]. 杜童.  课程教育研究. 2017(30)
[4]中小学教师职业成熟度发展轨迹的探索[J]. 俞爱宗,周丽.  延边大学学报(社会科学版). 2017(02)
[5]例谈《历史与社会》教科书的解读策略[J]. 徐建强.  教学月刊·中学版（政治教学）. 2016(10)
[6]语文文本解读的问题与解决方法——以人教版语文教科书解读为例[J]. 袁长如.  现代交际. 2016(07)
[7]小学语文教师对教科书解读的误区及对策[J]. 连凤英.  读与写(教育教学刊). 2016(08)
[8]小学数学教材解读集体偏差现象探析[J]. 孙国春.  中国教育学刊. 2016(03)
[9]小学语文教师使用教科书乱象探析[J]. 张依芳.  教育理论与实践. 2015(35)
[10]中小学教师职业成熟度模型探讨[J]. 周丽,俞爱宗.  现代教育科学. 2015(06)

博士论文
[1]初中科学教材难度国际比较研究[D]. 崔鸿.华中师范大学 2013
[2]小学数学教师教科书解读的影响因素及调控策略研究[D]. 沈林.西南大学 2011
[3]师范生教师职业成熟度研究[D]. 缴润凯.东北师范大学 2009
[4]教师课程理解初探[D]. 鲍道宏.华东师范大学 2008

硕士论文
[1]伽达默尔哲学解释学视阈下的初中语文阅读教学研究[D]. 刘树荣.江西师范大学 2017
[2]重庆市璧山区小学教师教科书使用的现状、问题与对策研究[D]. 周春艳.重庆师范大学 2017
[3]初中教师教科书解读现状及对策研究[D]. 陈菲菲.南京师范大学 2016
[4]甘肃省肃南裕固族自治县N村幼儿家庭教育的个案研究[D]. 冯冬梅.西北师范大学 2015
[5]现代哲学解释学与中学语文阅读教学的文本解读[D]. 黄佳.陕西师范大学 2014
[6]质量评价视角下学前融合教育现状的跨个案研究[D]. 张国栋.浙江师范大学 2013
[7]基于教师专业发展的教师成熟度研究[D]. 毕婧婧.首都师范大学 2013
[8]教材解读方式之外在性解读[D]. 孔祥艳.内蒙古师范大学 2012
[9]流动儿童早期教育社会支持系统的跨个案研究[D]. 董钰萍.浙江师范大学 2011
[10]文本解读的困境解析与出路探寻[D]. 席晓圆.南京师范大学 2011



本文编号：3055526