运用支架,提高英语思维品质

发布时间：2021-03-02 10:03

　　受到词汇量少的限制,对小学生的英语思维训练主要还是依托于文本。因此,教师要提高思维训练的意识,在学生认知水平和认知能力范围内,通过图文支架,提升学生的思维逻辑;利用问题支架,增强学生思维批判性;利用情境支架,开发学生思维创新性,使学生在各项教学活动中激活思维,训练思维,从而提高思维品质。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(15)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

“Save water”案例

在学习第二方面“Save energy”时,教师可以利用“半成品”给学生提供“图文支架”(如图2),让学生在“半扶”状态下,自主找出“Why should we save energy?”以及“How to save energy?”。剩下的“Save trees”和“Don’t use too much plastic”部分,教师可以由“半扶”到“不扶”,让学生尝试独立地提取文中信息,通过问答的形式交流各自的信息。可见,在利用“图文支架”时,教师的指导成分虽然由多变少,但始终在学生的认知范围内。这样,学生才能完整地、有条理地、清晰地转述最后两个方面的信息。

【参考文献】：
期刊论文
[1]小学英语应培养学生的“基本思维品质”[J]. 郑文红.  厦门广播电视大学学报. 2018(03)



本文编号：3059074