以科技教育校本课程建设发展学生的核心素养

发布时间：2021-03-09 13:27

　　<正>"教育应培养什么样的人?"从古至今思想家、教育家及学者都在探讨。现在的公民所要具备的核心素养是什么?经合组织从1997-2005年开展"素养的界定与遴选"（Definition and Selection of Competencies,简称DeSeCo）研究项目,将核心素养用来描述所有社会成员都应该具备的共同素养中最关键、必要并且居于核心地位的素养。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力^[1]。2016年核心素养课题研究组发布中国学生发展核心素养,其以"全面发展的人"为核 

【文章来源】：厦门科技. 2020,(03)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

OECD的校本课程开发程序

校本课程（school-based curriculum）是以学校为基础开发的课程。是学校在理解国家课程纲要的基础上，根据学校具体环境条件和师生的独特性与差异性，制定具有个性和灵活性以及在统一基础上具有多样性的课程。校本课程的开发需要从尊重学生、学校和社区的独特性出发，是民主开放的决策过程。校本课程的开发主体者是教师，当然也需要学校层面、学生家长、社会的支持。在教师分析、学生分析、地域文化资源调?查讌了?解的基础上，学校构建了多元、开放、立体的科技教育课程体系，如图2所示。打破以科学课为唯一渠道的科技教育模式，通过多元链接、微型叠加和模块组合，弥补单一、线性课程的缺陷，形成了国家基础课程校本化、校本课程系列化、科技节活动多样化和兴趣组活动特色化相结合的科技教育模式，使学生获得多元的、适宜的、个性化的发展。同时发挥教师所长，人尽其才，共同开发课程资源，开展课程建设，成全教师的发展，从而成全学校的发展。

【参考文献】：
期刊论文
[1]《21世纪学生发展核心素养研究》[J]. 林崇德.  教育科学论坛. 2016(20)

硕士论文
[1]小学3D打印校本课程的开发与实践研究[D]. 张陈燕.广西师范大学 2017



本文编号：3072927