培智学校生活数学课堂师生互动研究
发布时间：2021-03-11 14:46
新世纪以来,我国特殊教育事业取得较大发展。残疾儿童接受义务教育的普及率显著提高,基本实现了30万人口以上的县独立设置一所特殊教育学校的目标。但是总体上,特殊教育质量不容乐观。为了提升质量,教育部颁布了一系列相关政策文件。但是课堂教学才是提升教育质量的主阵地,师生互动才是教育质量的核心环节,教育质量的提升要从最核心的环节开始。培智学校指的是招收轻度及中度智力落后儿童的特殊教育学校,在数量上培智学校占特殊教育学校的很大比例。有研究表明,培智学校教育长期以来都存在着一些突出的问题,主要表现在培智教育存在着个别化教育支持不足、教学内容与实际生活相脱节、忽视学生主体地位、教学方法单一等。随着随班就读的开展,培智学校中学生群体也正发生着变化,越来越多的中、重度智力障碍、脑瘫、唐氏综合征和孤独症等多种障碍类型儿童进入到培智学校学习。在这种情形下,培智学校教师是否做好准备?师生互动如何开展?这些都是值得研究的问题。为此,本研究选择了C市C培智学校一位生活数学教师T老师及其8位学生所在的课堂作为研究对象,考察了在生活数学课上师生互动的情况。本研究采用案例研究法对其中“5以内加法”和“6-10的加法”两个...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 研究背景
1.1 我国特殊教育需要更有质量的发展
1.2 我国培智教育存在亟需解决的问题
1.3 《培智学校生活数学义务教育课程标准》落实情况值得研究
2 文献综述
2.1 师生互动相关研究
2.1.1 关于课堂师生互动概念的相关研究
2.1.2 关于师生互动类型的研究
2.1.3 关于师生互动的质量评价体系的研究
（1） 弗兰德斯互动分类系统
（2） 布若芬-古德师生互动系统模式
（3） CLASS课堂师生互动评估系统
2.1.4 师生互动影响因素
（1） 教师因素
（2） 学生因素
（3） 其他因素
2.2 关于培智学校课程实施现状的研究
2.2.1 生活语文及生活适应课程实施情况
2.2.2 生活数学课程实施情况
2.3 小结
3 研究设计
3.1 核心概念界定
3.1.1 培智学校
3.1.2 生活数学
3.1.3 课堂师生互动
3.2 拟解决的问题
3.3 研究方法
3.3.1 案例分析法
3.3.2 定性课堂观察
3.3.3 访谈法
3.4 研究工具
3.4.1 CLASS课堂师生互动评估系统
3.4.2 融通学习成效量表
3.5 研究对象的选取
3.5.1 学校样本
3.5.2 教师样本
3.5.3 学生样本
3.6 本研究的内容效度
4 研究结果
4.1 培智班级中学生数学领域能力差距巨大
4.2 培智学校生活数学课师生互动特征
4.2.1 情感支持维度：单向无趣的课堂
4.2.2 课堂组织维度：学生问题行为频发，教师尝试管理却无效
4.2.3 教学支持维度：未促进学生运算能力发展
4.3 生活数学课师生互动归因分析
4.3.1 教师因素
（1） 教学目标不合适，分层教学形同虚设
（2） 教学形式与方法单一，缺乏弹性和支持性策略
（3） 教学内容安排混乱，未遵循学生数学认知发展规律
4.3.2 学生因素
4.3.3 学校因素
5 提高生活数学课师生互动质量之解决策略
5.1 实事求是地看待培智学校学生能力和课程标准
5.2 学校通过有效培训提高教师专业能力
5.3 教师通过实践加反思主动提高自己专业能力
5.4 按学生能力进行编班
6 研究结论与后续研究问题
6.1 结论
6.2 后续研究问题
参考文献
附录
附录 一
附录 二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]新疆地区培智学校生活化数学教学现状研究——基于22所实习学校的调查[J]. 王苗苗. 桂林师范高等专科学校学报. 2019(01)
[2]中国智力障碍儿童个别化教学的现况分析与启示[J]. 谢彦平,黄先旭,彭祯坤,陆艳. 教育现代化. 2018(47)
[3]“学生参与”导向的培智教学问题与应对策略探析[J]. 林昌. 现代特殊教育. 2018(17)
[4]基于课堂观察的培智数学课堂话语特征分析[J]. 石雪梅. 现代特殊教育. 2017(05)
[5]小学数学课堂师生互动质量的观察与评价——基于“课堂师生互动评估系统（CLASS）”的实证研究[J]. 孟凡玉,陈佑清. 基础教育. 2015(05)
[6]高校公共英语课堂师生互动方式研究[J]. 彭爱武. 当代教育论坛(管理研究). 2011(08)
[7]我国培智学校课程改革研究的现状、反思与展望[J]. 王辉. 中国特殊教育. 2010(12)
[8]“课堂互动”研究:意蕴与课题[J]. 钟启泉. 教育研究. 2010(10)
[9]关于师生互动类型划分的研究[J]. 傅维利,张恬恬. 教育理论与实践. 2007(05)
[10]课堂情境中师生互动的社会学分析[J]. 赵广平,章竞思. 当代教育论坛. 2005(24)
博士论文
[1]高中数学教师学科教学知识的案例研究[D]. 柳笛.华东师范大学 2011
[2]课堂互动对学生创造性问题提出能力的影响[D]. 韩琴.华中师范大学 2008
硕士论文
[1]波兰罗兹大学初级汉语综合课课堂沉默案例研究[D]. 高雪.北京外国语大学 2019
[2]新手幼儿教师在绘本教学中的教学支持研究[D]. 黎华.四川师范大学 2019
[3]小学融合课堂师生互动的研究[D]. 杜林燕.华东师范大学 2018
[4]培智学校生活适应课程实施现状的个案研究[D]. 霍奕廷.西北师范大学 2018
[5]培智学校课堂师生互动研究[D]. 吴怡恬.华东师范大学 2017
[6]幼儿园大班数学集体教学活动中师幼互动的质量研究[D]. 黄晶晶.湖南师范大学 2017
[7]培智学校生活语文课程实施现状研究[D]. 史阿楠.辽宁师范大学 2017
[8]培智学校生活数学课程实施现状研究[D]. 刘晶.辽宁师范大学 2017
[9]培智学校课堂上教师情感支持质量的现状调查研究[D]. 张雪玉.浙江师范大学 2016
[10]培智学校生活语文课程实施现状的个案研究[D]. 张佳.西北师范大学 2015
本文编号：3076635
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 研究背景
1.1 我国特殊教育需要更有质量的发展
1.2 我国培智教育存在亟需解决的问题
1.3 《培智学校生活数学义务教育课程标准》落实情况值得研究
2 文献综述
2.1 师生互动相关研究
2.1.1 关于课堂师生互动概念的相关研究
2.1.2 关于师生互动类型的研究
2.1.3 关于师生互动的质量评价体系的研究
（1） 弗兰德斯互动分类系统
（2） 布若芬-古德师生互动系统模式
（3） CLASS课堂师生互动评估系统
2.1.4 师生互动影响因素
（1） 教师因素
（2） 学生因素
（3） 其他因素
2.2 关于培智学校课程实施现状的研究
2.2.1 生活语文及生活适应课程实施情况
2.2.2 生活数学课程实施情况
2.3 小结
3 研究设计
3.1 核心概念界定
3.1.1 培智学校
3.1.2 生活数学
3.1.3 课堂师生互动
3.2 拟解决的问题
3.3 研究方法
3.3.1 案例分析法
3.3.2 定性课堂观察
3.3.3 访谈法
3.4 研究工具
3.4.1 CLASS课堂师生互动评估系统
3.4.2 融通学习成效量表
3.5 研究对象的选取
3.5.1 学校样本
3.5.2 教师样本
3.5.3 学生样本
3.6 本研究的内容效度
4 研究结果
4.1 培智班级中学生数学领域能力差距巨大
4.2 培智学校生活数学课师生互动特征
4.2.1 情感支持维度：单向无趣的课堂
4.2.2 课堂组织维度：学生问题行为频发，教师尝试管理却无效
4.2.3 教学支持维度：未促进学生运算能力发展
4.3 生活数学课师生互动归因分析
4.3.1 教师因素
（1） 教学目标不合适，分层教学形同虚设
（2） 教学形式与方法单一，缺乏弹性和支持性策略
（3） 教学内容安排混乱，未遵循学生数学认知发展规律
4.3.2 学生因素
4.3.3 学校因素
5 提高生活数学课师生互动质量之解决策略
5.1 实事求是地看待培智学校学生能力和课程标准
5.2 学校通过有效培训提高教师专业能力
5.3 教师通过实践加反思主动提高自己专业能力
5.4 按学生能力进行编班
6 研究结论与后续研究问题
6.1 结论
6.2 后续研究问题
参考文献
附录
附录 一
附录 二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]新疆地区培智学校生活化数学教学现状研究——基于22所实习学校的调查[J]. 王苗苗. 桂林师范高等专科学校学报. 2019(01)
[2]中国智力障碍儿童个别化教学的现况分析与启示[J]. 谢彦平,黄先旭,彭祯坤,陆艳. 教育现代化. 2018(47)
[3]“学生参与”导向的培智教学问题与应对策略探析[J]. 林昌. 现代特殊教育. 2018(17)
[4]基于课堂观察的培智数学课堂话语特征分析[J]. 石雪梅. 现代特殊教育. 2017(05)
[5]小学数学课堂师生互动质量的观察与评价——基于“课堂师生互动评估系统（CLASS）”的实证研究[J]. 孟凡玉,陈佑清. 基础教育. 2015(05)
[6]高校公共英语课堂师生互动方式研究[J]. 彭爱武. 当代教育论坛(管理研究). 2011(08)
[7]我国培智学校课程改革研究的现状、反思与展望[J]. 王辉. 中国特殊教育. 2010(12)
[8]“课堂互动”研究:意蕴与课题[J]. 钟启泉. 教育研究. 2010(10)
[9]关于师生互动类型划分的研究[J]. 傅维利,张恬恬. 教育理论与实践. 2007(05)
[10]课堂情境中师生互动的社会学分析[J]. 赵广平,章竞思. 当代教育论坛. 2005(24)
博士论文
[1]高中数学教师学科教学知识的案例研究[D]. 柳笛.华东师范大学 2011
[2]课堂互动对学生创造性问题提出能力的影响[D]. 韩琴.华中师范大学 2008
硕士论文
[1]波兰罗兹大学初级汉语综合课课堂沉默案例研究[D]. 高雪.北京外国语大学 2019
[2]新手幼儿教师在绘本教学中的教学支持研究[D]. 黎华.四川师范大学 2019
[3]小学融合课堂师生互动的研究[D]. 杜林燕.华东师范大学 2018
[4]培智学校生活适应课程实施现状的个案研究[D]. 霍奕廷.西北师范大学 2018
[5]培智学校课堂师生互动研究[D]. 吴怡恬.华东师范大学 2017
[6]幼儿园大班数学集体教学活动中师幼互动的质量研究[D]. 黄晶晶.湖南师范大学 2017
[7]培智学校生活语文课程实施现状研究[D]. 史阿楠.辽宁师范大学 2017
[8]培智学校生活数学课程实施现状研究[D]. 刘晶.辽宁师范大学 2017
[9]培智学校课堂上教师情感支持质量的现状调查研究[D]. 张雪玉.浙江师范大学 2016
[10]培智学校生活语文课程实施现状的个案研究[D]. 张佳.西北师范大学 2015
本文编号：3076635
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