西部地区乡村小学新任教师入职适应现状调查研究

发布时间：2021-03-13 08:49

　　针对乡村小学新任教师入职适应问题,根据相关教育理论建立了乡村小学新任教师入职适应评价指标,从心理适应、生存适应、文化适应、人际适应和专业适应五个维度构建了入职适应评价指标。通过问卷调查法和访谈法对样本乡村小学新任教师入职适应现状调研结果表明:小学新任教师主要存在从教动机不纯、生活环境艰苦、学校文化氛围不佳、人际关系处理不当、专业发展困境等问题;并分析了影响这些问题的因素,在此基础上,提出建立和完善乡村小学新任教师入职制度、营造和谐的工作环境、提升乡村小学新任教师的入职适应能力,帮助他们尽快适应教师职业,加强乡村教师队伍建设,提高乡村教育质量。 

【文章来源】：宁夏师范学院学报. 2020,41(11)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究方法
    （一）调查对象
    （二）调查工具
    （三）数据收集、处理与分析
三、乡村小学新任教师入职适应现状调查结果及分析
    （一）存在问题
        1．从教动机不纯
        2．生活环境艰苦
        3．学校文化氛围不佳
        4．人际关系处理不当
        5．教师专业发展困境
    （二）影响因素探析
        1．教育制度政策
        2．教师个人
        3．教师职业
        4．乡村学校环境
四、促进乡村小学新任教师入职适应的对策建议
    （一）建立和完善乡村小学新任教师入职制度
        1．完善乡村小学新任教师入职培训制度
        2．建立乡村小学新任教师岗位配置标准
        3．建立农村教师住房制度
    （二）提升乡村小学新任教师入职适应能力
        1．积极反思教学实践
        2．加强心理调适能力
        3．建立亲密融洽的同事关系
    （三）营造和谐的工作环境


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国中小学教师配置标准政策变迁的制度逻辑——基于历史制度主义的分析[J]. 李新翠.  教育研究. 2015(10)

硕士论文
[1]义务教育新教师职业生存状态研究[D]. 程坚坚.华东师范大学 2018



本文编号：3079916