小学低学段科学课堂导入存在问题与策略研究

发布时间：2021-03-13 09:42

　　“九层之台,起于累土”,有好的开端作为基础,才能达到好的教学效果。课堂导入作为课堂教学的起点,是成功完成教学的关键,更是教师教学智慧的生动呈现。低学段小学生处于幼小衔接的过渡时期,身心发展不完备,天性好奇且自我控制能力差,经过课间休息的活动娱乐后,很难迅速将注意力投入课堂,优秀的课堂导入设计是连接学生生活与科学学习的桥梁,既能提高教学效率,亦可解决低学段小学生注意力易分散问题。因此,依据小学科学学科特性与低学段小学生身心发展特点,认真设计课堂导入,才能形成“一波万波”的局面,进而生成良好的教育效果。本研究以文献法、问卷调查法及访谈法为主要研究方法,对小学低学段科学课堂导入现状进行深入调研。以H市6所小学1-2年级的科学教师与学生为研究对象,对教师进行问卷调查,选取部分学生进行学生访谈,发现小学低学段科学课堂导入存在的问题有:教师低学段科学教学经验不足,导入设计疏离小学生生活实际,导入方法未满足学生学习需求,导入功能发挥不足。本文针对上述问题产生的原因深入分析,从学段特点与学科特性两方面提出了:生活化导入、趣味化导入、情感化导入、儿歌化导入的低学段小学科学课堂导入策略。力求从新视角为低学... 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

国外2005-2019近十五年关于“lead-in”研究的文献篇数统计

国外2005-2019近十五年关于“lead-in”研究的文献篇数统计

国内2005-2019年关于“课堂导入”研究的期刊篇数统计


本文编号：3079990