小学数学新手教师和专家教师学科教学知识的案例研究

发布时间：2021-03-13 14:40

　　学科教学知识的提出者是舒尔曼,后来许多国内外研究者在舒尔曼的基础上逐步研究特定学科下的教学知识。数学学科教学知识的探究就是从数学的角度出发,探讨数学教师的学科教学知识。对于学科教学知识的研究是新课程改革的迫切需求,是教师专业化的基本要求,同样也是教师自身对教育的追求。正是基于这样的研究目的,提出了本论文——小学数学新手教师和专家教师学科教学知识的案例研究。本研究通过案例分析的方式对Z市三所小学的六位教师进行课堂观察和访谈,对比分析小学数学新手教师和专家教师学科教学知识的差异。结果显示,新手教师和专家教师在六个方面存在差异。具体表现为:在教学目的方面,专家教师比新手教师的应用更为灵活;在数学内容方面,专家教师比新手教师的理解更为透彻;在教学内容组织方面,专家教师比新手教师的安排更具逻辑性;在学生理解方面,专家教师比新手教师的讲解更为高效;在效果反馈方面,专家教师倾向于启发式和追问式的效果反馈;在教学策略方面,专家教师比新手教师的教学策略更为成熟。此外,还从学生角度出发,调查六位教师所教班级的学生对数学教师学科教学知识的观点。问卷结果表明,学生在“数学内容知识”、“教学内容组织”、“学生理... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：100 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

讲授式教学模式

讨论式教学模式

互动式教学模式程序图

【参考文献】：
期刊论文
[1]从经验到实践智慧:教师经验升华的必要性及实现路径[J]. 李海霞,蔡春.  当代教育科学. 2018(12)
[2]数学教学内容知识（MPCK）实证研究综述与启示[J]. 程德胜,武晨,庄国华,罗今超.  数学教育学报. 2017(04)
[3]小学数学教师MPCK的调查与分析[J]. 鲍银霞.  全球教育展望. 2017(06)
[4]教师学科教学知识传递的影响因素与路径选择[J]. 辛继湘.  课程.教材.教法. 2017(05)
[5]数学教学模式研究中的问题[J]. 赵彩秀.  教学与管理. 2017(06)
[6]小学教育专业师范生MPCK发展途径探索[J]. 王智明.  教育探索. 2016(09)
[7]课例研究与教师数学学科教学知识（MPCK）的发展[J]. 陈蓓.  数学教育学报. 2016(04)
[8]关注教师作为一个完整的人的生存与发展[J]. 杨继利.  中国教育学刊. 2015(12)
[9]基于教师专业发展视角的数学教学内容知识研究[J]. 王宏,史宁中.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2015(06)
[10]MPCK:数学教师优化课堂教学的核心知识[J]. 常攀攀.  教育理论与实践. 2015(05)

博士论文
[1]高中数学教师学科教学知识的案例研究[D]. 柳笛.华东师范大学 2011
[2]教师的理性追求[D]. 李渺.南京师范大学 2007

硕士论文
[1]初任教师学科教学知识（PCK）发展研究[D]. 庞柏.上海师范大学 2012



本文编号：3080402