小学数学课堂中教师对学生错误反馈的类型研究

发布时间：2021-03-15 20:20

　　在数学学习的过程中,每个学生都会不可避免地发生一些错误,这种现象在数学课堂中屡见不鲜。针对这种现象,教师往往需要对学生的错误加以反馈,以促进学生有效的数学学习,提高教师的课堂教学效果。研究借鉴了 TIMSS录像研究的方式,将课堂实录影像转化为文本实录,将课堂中教师对学生的错误反馈进行编码,再借助编码数据来辅助得出结论。选择了 18位教师的课堂实录,涉及数与代数,图形与几何,概率与统计分布于三至六年级,且每个课题均选择了两位教师便于对比分析。同时,在课堂中学生出现的具体错误都与课前拟定的教学目标相关,所以学生的错误总结以实际错误与教学目标相对比的形式展开。基于以上研究,得出如下几条反馈类型的现状:1.教师在课堂中对学生的反馈主要分为陈述型与质疑型;2.实际课堂中,高水平的反馈出现频率明显高于低水平反馈;3.在数与代数的课程中,陈述型反馈出现的次数明显高于质疑型反馈,而在图形与几何和统计与概率的课程中,质疑型反馈出现的次数高于陈述型反馈。教师应当合理对待学生的错误,尊重学生错误的存在,肯定错误的发生,错误是行动的影子。对于学生常见的错误,教师应做到心中有数,才能在错误发生时及时分辨并纠正。... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１－１钟启泉关于学习的五个维度划分??，

图４－１不同内容的反馈频数统计表??

记忆性错误案例

【参考文献】：
期刊论文
[1]数学教学中注重发挥错解的教育功能[J]. 侯爱华,刘睿琼,黄振波.  中国教育学刊. 2018(03)
[2]基于认知负荷理论的教学PPT设计——以“切线长定理”为例[J]. 邱冬,王光明.  数学教学. 2017(07)
[3]教学目标设计的要素分析[J]. 吴立宝,康岫岩,张晓初.  教学与管理. 2017(19)
[4]注意力曲线的内涵及其教学意蕴[J]. 何善亮.  教育科学研究. 2017(05)
[5]对小学教师的反馈与教师课堂行为的关系研究[J]. 田京.  当代教育科学. 2017(03)
[6]数学教学中学生错误信息的发现、捕捉及利用[J]. 蒋玉琴.  教学与管理. 2017(08)
[7]从“融错”到“化错”[J]. 华应龙.  小学教学设计. 2017(Z2)
[8]初中数学课堂中教师对学生错误反馈的类型研究——基于24节录像课的分析[J]. 李娜,莫雅慈,吴立宝.  数学教育学报. 2016(05)
[9]数学教学中纠错型例题的设计与实践[J]. 朱建明.  教学与管理. 2016(16)
[10]基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J]. 钟启泉.  全球教育展望. 2016(01)

博士论文
[1]数学教师课堂教学行为比较研究[D]. 叶立军.南京师范大学 2012

硕士论文
[1]高中数学教师课堂处理学生错误特征的录像分析[D]. 崔宇.东北师范大学 2012



本文编号：3084760