小学语文教学中学生质疑能力培养的策略研究

发布时间：2021-03-20 17:25

　　质疑不仅是思维的开始,正确的质疑往往还是成功的开始,没有质疑的思维是肤浅的、被动的。小学语文教学中的质疑既是学生学习的一种方式,也是教师教学的一种策略。要想提高学生的质疑能力,就必须养成善于发现问题、敢于提出问题的习惯。培养问题意识是提高学生质疑能力的重要途径,以教学实践出发,从问题氛围中导引质疑、导引质疑中明确问题、综合分析中解决问题、对比质疑中重构四方面探索不失语文味儿的问题教学,让思维过程严谨但不机械,深入但不教条。 

【文章来源】：教育科学论坛. 2020,(26)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、研究背景
    （一）培养小学生质疑能力的重要意义
    （二）小学语文教学对学生质疑能力培养的重要价值
    （三）当前小学语文教学质疑能力培养缺失的现状
二、质疑能力的内涵和特点
    （一）质疑能力的内涵及特点
    （二）质疑能力与问题意识的关系
三、小学语文质疑能力培养缺乏的原因
    （一）“学生”刻板印象的束缚
    （二）教育评价的可能误导
    （三）教师素养的滞后
四、小学生质疑能力的培养策略
    （一）问题氛围中导引质疑
    （二）导引质疑中明确问题
    （三）综合分析中解决问题
        1. 寻找解决的途径和方法
        2. 运用方法解决问题的过程
    （四）对比质疑中重构


【参考文献】：
期刊论文
[1]批判思维,语文教学的应然选择[J]. 陈培娟.  小学教学参考. 2017(07)
[2]在小学语文课堂播下批判思维的种子[J]. 倪红琴.  基础教育参考. 2016(01)

硕士论文
[1]高中英语课程中思维品质培养现状、问题及对策研究[D]. 陈莉.南京大学 2019
[2]提高小学生质疑能力的数学课堂教学研究[D]. 谭彩红.华中师范大学 2018
[3]高中现当代小说教学中质疑能力的培养[D]. 李宁.辽宁师范大学 2018
[4]我国小学生批判性思维培养的教学方式研究[D]. 王晓东.西南大学 2009



本文编号：3091375