小学数学分数概念教学体系三种版本教材的比较研究

发布时间：2021-03-23 23:10

　　分数概念的教学是分数教学中十分重要的一个内容。在小学阶段引入分数是对学生认识数的一次重要的扩展,而分数概念这一内容一直是小学生学习的一大重难点。教学实践和理论研究的结合是不断提升教材编写质量的重要方法和途径。笔者通过和一线老师交流,同时结合自身,针对“分数概念”这一教学体系,提出三个问题:①分数是一个具有多重意义的数学概念,教材应当如何编排,才能让学生收获最佳的理解效果;②分数单位这一知识是否应当在小学教育阶段中被引入;③比的性质与分数的性质之间该如何进行区分与介绍,两者在小学教学阶段又在何种程度上可以互相取代。此论文主要采取文献研究和比较分析的方法,在提出的三个问题的引领下,就“分数概念”、“分数的意义”、“分数的基本性质”、“比的意义和性质”这四个教学内容,对人教版、北师大版和苏教版三种版本教材进行比较分析。通过比较研究,同时结合小学数学教学理论,阐述自己对上述问题的思考并对教材编写提出一些建议,旨在为广大教师更好地解读教材、重组教材、用好教材提供一些参考,从而吸取各种教材的优点和长处。同时,力求使分数概念这部分教学体系更加完善,不断提高教材编写的质量,使教材更好地服务于教学。 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：37 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1来自教学第一线的困惑
    1.2 研究的背景
    1.3 问题的提出
第2章 三种版本教材的比较分析
    2.1 分数概念的引入
    2.2 分数的意义
    2.3 分数基本性质
    2.4 比的意义和性质
第3章 引发的一些思考与建议
    3.1 怎么使学生更好地理解分数的意义
        3.1.1 小学数学中分数的两种实际含义
        3.1.2 错误的根源
        3.1.3 对教材编写的一些建议
        3.1.4 分数墙
        3.1.5 折纸活动
    3.2 教材中要不要呈现分数单位的定义?要不要引入分数单位?
        3.2.1 教材中要不要呈现分数单位的定义?
        3.2.2 要不要引入分数单位?
        3.2.3 对教材编写的建议
    3.3 关于比的概念与性质
        3.3.1 比是什么?
        3.3.2 怎样帮助学生形成比的概念和比的策略?
        3.3.3 分数与比之间的性质是否具有对等与可替代的特性?
        3.3.4 对教材编写的建议
结语
参考文献



本文编号：3096575