教育戏剧在小学语文阅读教学的应用
发布时间：2021-03-24 03:10
教育戏剧是在教学中将戏剧元素和教育元素结合,运用戏剧和剧场的技巧、习式和元素来达到教育的目的,在过程中强调学生的参与、体验、情感,促进学生发展的一种教学方法。基础教育改革以来,素质教育不再只是追求分数的高低,更加看重学生在情感、态度、人际交往等方面的能力,教育戏剧在使用的过程中会调动学生的参与性和积极性,增加其体验,创造情境帮助学生解决问题,在教育戏剧的使用中促进学生在阅读中的情感、态度、价值观的引导。由此,在我国大陆,教育戏剧也逐渐受到学者和教师们的重视,中小学校园课堂都开始出现教育戏剧的影子,涵盖不同的学科领域,不同的年级。学生现有的阅读理解与作者在文本中传达出来情感态度之间存在落差,阅读的核心是理解,阅读教学,就是解决以上两者之间的落差,教师教会学生读出作品中隐含的作者的态度,使学生的能力和经验得到提升。教育戏剧本身具有教育性质,本论文结合基础教育改革的时代背景,分析语文课程基本理念、课程目标与教育戏剧的契合度,加之教育戏剧中使用戏剧元素符合义务阶段学生的身心发展特点,为教育戏剧应用于语文阅读教学提供理论基础。传统的语文阅读教学中,教师多采用的是分析法,对文章中的字、词、句切割开...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：110 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
《大灰狼娶新娘》绘本封面
案例及其分析上海师范大学硕士论文44图2《叩叩叩，是谁呀？》绘本封面绘本三：《野兽国》（一）案例描述表6《野兽国》教学流程故事里的小剧扯野兽国》教学程序活动步骤引导学生回应专家外衣会讲新娘的手臂很多毛，脚指甲长长的，尾巴大大的，我们说“是谁呀”，比如说巫婆他就会说“我有一顶长长尖尖的帽子，还有充满魔法的魔杖”，所以各位小朋友，这是我们针对人物要自己说明的地方，如果你出题出得很好，那就是你观察力很好。接下来我们再看一本书，这本书需要我们用动作玩游戏。这本书叫做《野兽国》针对绘本提问这些野兽为什么看起来可怕？因为旁边的野兽有尖尖的指甲，尖尖的角，害怕它捉到我觉得它不可怕的告诉我为什么它不可怕。因为第二只的头就跟我们人的头差不多但是大家有没有看见他的眼神，他的眼睛，两只野兽的眼神和这个小男孩的眼神，哪一个会让你觉得他是害怕的？看图都觉得野兽的眼神表现出害怕
案例及其分析上海师范大学硕士论文50一下，好多人都拍错了，所以注意听指示喔。大家跺一下脚”。在《野兽国》中，体现得更是淋漓尽致。“我从一数到十，在倒数到一的时候大家要回到座位，所以在这十秒钟尽情地展示你是多么野的野兽的样子。”这时学生根据教师的指令表演十秒，并在老师的倒计时时有序地回到了各自的座位上，秩序井然，这都是教师提前和学生形成约定的效果。教师讲解规范，对低年级的学生来说，是培养倾听的好习惯，让课堂虽有活动的嵌入然而秩序也井然，学生收放自如，省去了教师大吼大叫，代之以学生的自觉主动配合，师生关系也更加融洽、民主。图3《野兽国》绘本封面三、案例《木偶奇遇记》与案例分析（三年级）（一）案例描述授课对象：三年级小学生教学时长：50分钟道具准备：PPT、魔法棒、音乐、木偶、胡子、橡胶鼻子教学目标：尝试运用各种手段（如音乐、玩偶等），唤起学生丰富的想象力，以富有趣味的肢体艺术活动，感受戏剧表演中的喜乐与满足。授课人：王天阳，杭州天地实验小学戏剧表演教师，浙江传媒学院表演系毕业，承担学校戏剧表演教学，天地体验课程开发优秀教师，杭州市艺术节优秀指导教师。
【参考文献】：
期刊论文
[1]对小学语文童话教学的几点反思[J]. 黄礼贵. 课程教育研究. 2019(49)
[2]绘本阅读课不是语文课[J]. 吴念阳. 江苏教育. 2019(57)
[3]高中语文戏剧课程教学存在的问题及其破解[J]. 漆梅. 新课程研究. 2019(12)
[4]教育戏剧让语文课堂教出了新意——以《穷人》一课教学为例[J]. 黄瑞夷. 语文教学通讯. 2019(03)
[5]具身认知理论研究新进展[J]. 高志华,刘华峰. 才智. 2018(34)
[6]具身认知一体论:二元还是一元?[J]. 袁小婷,叶浩生. 心理研究. 2018(02)
[7]关于教育戏剧的语词、定义与划分的再思考[J]. 徐俊. 基础教育. 2017(06)
[8]核心素养教育视野下英国教育戏剧理论变迁与实践拓展[J]. 焦阳. 四川戏剧. 2017(09)
[9]教育戏剧:理论探讨与实践进展[J]. 陈昊. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(09)
[10]关于戏剧教育基本问题的几点认识[J]. 张东宾. 艺术教育. 2017(Z6)
博士论文
[1]新加坡小学华文教材与教育戏剧[D]. 董亚茹.南京大学 2016
硕士论文
[1]教育戏剧提升儿童故事理解力的实践研究[D]. 黄灵娟.闽南师范大学 2018
[2]七年级文言文戏剧教学法行动研究[D]. 贾倩.中央民族大学 2018
[3]教育戏剧在小学语文阅读教学中的运用研究[D]. 杨甜甜.杭州师范大学 2018
[4]基于教育戏剧的小学语文阅读教学研究[D]. 陈静.苏州大学 2018
[5]童话剧在幼儿园语言教育中的应用研究[D]. 厉秀明.山东师范大学 2017
[6]小学阶段“教育戏剧”课程设计与教学实务之行动研究[D]. 周敏婕.闽南师范大学 2017
[7]小学语文微剧课程的开发与实践探索[D]. 唐彬.广州大学 2017
[8]西安市幼儿园教育戏剧现状的调查研究[D]. 李曼曼.陕西师范大学 2017
[9]小学开设戏剧教育课程的现状及建议研究[D]. 郭宇馨.内蒙古师范大学 2017
[10]论戏剧对小学语文教学的辅助作用[D]. 钟明璇.中央民族大学 2016
本文编号：3096943
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：110 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
《大灰狼娶新娘》绘本封面
案例及其分析上海师范大学硕士论文44图2《叩叩叩，是谁呀？》绘本封面绘本三：《野兽国》（一）案例描述表6《野兽国》教学流程故事里的小剧扯野兽国》教学程序活动步骤引导学生回应专家外衣会讲新娘的手臂很多毛，脚指甲长长的，尾巴大大的，我们说“是谁呀”，比如说巫婆他就会说“我有一顶长长尖尖的帽子，还有充满魔法的魔杖”，所以各位小朋友，这是我们针对人物要自己说明的地方，如果你出题出得很好，那就是你观察力很好。接下来我们再看一本书，这本书需要我们用动作玩游戏。这本书叫做《野兽国》针对绘本提问这些野兽为什么看起来可怕？因为旁边的野兽有尖尖的指甲，尖尖的角，害怕它捉到我觉得它不可怕的告诉我为什么它不可怕。因为第二只的头就跟我们人的头差不多但是大家有没有看见他的眼神，他的眼睛，两只野兽的眼神和这个小男孩的眼神，哪一个会让你觉得他是害怕的？看图都觉得野兽的眼神表现出害怕
案例及其分析上海师范大学硕士论文50一下，好多人都拍错了，所以注意听指示喔。大家跺一下脚”。在《野兽国》中，体现得更是淋漓尽致。“我从一数到十，在倒数到一的时候大家要回到座位，所以在这十秒钟尽情地展示你是多么野的野兽的样子。”这时学生根据教师的指令表演十秒，并在老师的倒计时时有序地回到了各自的座位上，秩序井然，这都是教师提前和学生形成约定的效果。教师讲解规范，对低年级的学生来说，是培养倾听的好习惯，让课堂虽有活动的嵌入然而秩序也井然，学生收放自如，省去了教师大吼大叫，代之以学生的自觉主动配合，师生关系也更加融洽、民主。图3《野兽国》绘本封面三、案例《木偶奇遇记》与案例分析（三年级）（一）案例描述授课对象：三年级小学生教学时长：50分钟道具准备：PPT、魔法棒、音乐、木偶、胡子、橡胶鼻子教学目标：尝试运用各种手段（如音乐、玩偶等），唤起学生丰富的想象力，以富有趣味的肢体艺术活动，感受戏剧表演中的喜乐与满足。授课人：王天阳，杭州天地实验小学戏剧表演教师，浙江传媒学院表演系毕业，承担学校戏剧表演教学，天地体验课程开发优秀教师，杭州市艺术节优秀指导教师。
【参考文献】：
期刊论文
[1]对小学语文童话教学的几点反思[J]. 黄礼贵. 课程教育研究. 2019(49)
[2]绘本阅读课不是语文课[J]. 吴念阳. 江苏教育. 2019(57)
[3]高中语文戏剧课程教学存在的问题及其破解[J]. 漆梅. 新课程研究. 2019(12)
[4]教育戏剧让语文课堂教出了新意——以《穷人》一课教学为例[J]. 黄瑞夷. 语文教学通讯. 2019(03)
[5]具身认知理论研究新进展[J]. 高志华,刘华峰. 才智. 2018(34)
[6]具身认知一体论:二元还是一元?[J]. 袁小婷,叶浩生. 心理研究. 2018(02)
[7]关于教育戏剧的语词、定义与划分的再思考[J]. 徐俊. 基础教育. 2017(06)
[8]核心素养教育视野下英国教育戏剧理论变迁与实践拓展[J]. 焦阳. 四川戏剧. 2017(09)
[9]教育戏剧:理论探讨与实践进展[J]. 陈昊. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(09)
[10]关于戏剧教育基本问题的几点认识[J]. 张东宾. 艺术教育. 2017(Z6)
博士论文
[1]新加坡小学华文教材与教育戏剧[D]. 董亚茹.南京大学 2016
硕士论文
[1]教育戏剧提升儿童故事理解力的实践研究[D]. 黄灵娟.闽南师范大学 2018
[2]七年级文言文戏剧教学法行动研究[D]. 贾倩.中央民族大学 2018
[3]教育戏剧在小学语文阅读教学中的运用研究[D]. 杨甜甜.杭州师范大学 2018
[4]基于教育戏剧的小学语文阅读教学研究[D]. 陈静.苏州大学 2018
[5]童话剧在幼儿园语言教育中的应用研究[D]. 厉秀明.山东师范大学 2017
[6]小学阶段“教育戏剧”课程设计与教学实务之行动研究[D]. 周敏婕.闽南师范大学 2017
[7]小学语文微剧课程的开发与实践探索[D]. 唐彬.广州大学 2017
[8]西安市幼儿园教育戏剧现状的调查研究[D]. 李曼曼.陕西师范大学 2017
[9]小学开设戏剧教育课程的现状及建议研究[D]. 郭宇馨.内蒙古师范大学 2017
[10]论戏剧对小学语文教学的辅助作用[D]. 钟明璇.中央民族大学 2016
本文编号：3096943
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