基于信息技术的小学英语“先学后教”模式研究

发布时间：2021-03-25 22:49

　　小学生在学习英语的过程中,不仅仅要掌握英语中的词汇与语法,还要提高自己的学习能力,找到合适的学习方法。教师在引导学生学习英语的过程中,应该注意引导学生自己思考问题。本文就培养预习习惯、小组合作探究以及加强课堂练习进行教学研究,旨在通过合适的方法引导学生主动学习英语,提高学生的综合水平。 

【文章来源】：科学咨询(教育科研). 2020,(05)

【文章页数】：1 页

【文章目录】：
一、培养预习习惯,提高课堂效率
二、小组合作探究,引导自主学习
三、通过课堂练习,检验学习成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学英语“先学后教”课堂教学的设计与实施[J]. 尹秋荣.  新课程(中). 2017(06)
[2]先学后教 学教平衡——浅析小学英语“先学后教”模式改革[J]. 李敏敏.  新课程导学. 2014(01)
[3]指导“先学”,促进“合作”与“探究”——“先学后教·指导自主”教学模式的探究与实践[J]. 傅赛涛.  新课程(小学). 2013(02)



本文编号：3100455