核心素养视域下小学数学教学设计的审视与改进

发布时间：2021-03-27 11:17

　　核心素养作为新时期我国深入推进素质教育的重要理念,对小学数学教学设计提出新的要求。在核心素养视域下,对小学数学教学设计中存在的问题及原因进行分析可知,引导学生学会学习,助学生自主发展;增强教学设计弹性,营造学生科学精神成长空间;引导学生合理分工合作,让学生体验担当和负责等,是改进小学数学教学设计、促进数学核心素养养成的重要举措。 

【文章来源】：内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2020,33(06)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、数学核心素养培育对小学数学教学设计的新要求
    （一）深入理解小学数学核心素养的内涵
    （二）厘清核心素养与教学设计的关系
        1.协调核心素养的综合性和教学设计的针对性。
        2.协调核心素养的目的性与教学设计的工具性。
        3.协调核心素养的长期性与教学设计的即时性。
    （三）将核心素养的培育贯穿教学设计的始终
二、核心素养视域下小学数学教学设计存在的问题及其审视
    （一）存在的问题
        1.缺乏有效的学法指导,不利于学生的自主发展。
        2.重预设轻生成,不利于科学精神的培育。
        3.忽视团队合作分工,不利于责任感的培育。
    （二）原因分析
        1.根深蒂固的错误观念。
        2.教学设计缺乏供课堂生成的留白。
        3.教学设计缺乏活动组织意识。
三、促进数学核心素养养成的小学数学教学设计改进策略
    （一）引导学生学会学习,帮助学生自主发展
    （二）增强教学设计弹性,营造学生科学精神成长空间
    （三）引导学生合理分工合作,让学生体验担当和负责


【参考文献】：
期刊论文
[1]论小学数学核心素养的构建——基于PISA2012的视角[J]. 李星云.  课程.教材.教法. 2016(05)



本文编号：3103417