“提问式”绘本阅读对学生想象力培养的研究
发布时间：2021-03-27 17:59
绘本“文字+图画”的特点适合一年级学生的思维发展,在家庭中被广泛阅读。绘本阅读能有效促进小学生的想象力、思维力以及阅读能力的提高。研究现状表明,在借助绘本阅读培养小学生想象力方面,家长缺乏一定的绘本阅读指导。因此,本研究通过对家长进行有效的教育指导,即教给家长一种“提问式”绘本阅读方法来培养小学生的想象力。本文采用问卷调查法,问卷从五维度出发:态度、参与度、时间、提问以及想象力,制定了《绘本阅读调查问卷》,对一年级两个班级的家长进行发放,针对调查结果对现状进行分析再制定出“提问式”绘本阅读方法。本文采用随机分派实验组、控制组前后测设计,以一年级两个班级的学生为研究对象,随机选取实验班和对照班,对实验班以家长信的方式发放“提问式”绘本阅读的方法,并附有阅读示例供家长学习和参考;对照班级不做任何处理。利用《威廉斯创造力倾向测量表》（想象力）对两个班级学生进行实验前测,在对实验班学生进行为期三个月的“提问式”绘本阅读训练后,对两个班进行后测,对比实验前后小学生想象力的变化,得出结论:“提问式”绘本阅读方法对小学生想象力的培养有积极的影响。根据研究,提出如下教育建议:1.提问系统化,提问贯穿绘...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
您和孩子一起阅读过多少本绘本
19图3-1：您和孩子一起阅读过多少本绘本3.陪伴时间家长在绘本阅读中的陪伴时间表现为：陪伴阅读的时间、何时陪伴阅读以及陪伴阅读的次数。经spss数据分析显示，家长陪伴阅读的时间为0.5-1小时的有17人，占调查总人数的19.3%；陪伴阅读时间在20-30分钟之间的居多，有53人，占调查总人数的60.2%；时间在20分钟以下的有10人，占调查总人数的11.4%。具体情况见图3-2：图3-2：您和孩子一起绘本阅读的时间调查结果显示，天津市H小学随机选取的两个班级的家长陪伴阅读的时间在0.5-1小时的仅占总调查人数的19.3%；不足20分钟的占11.4%。由以上结果了解到，家长们虽重视绘本阅读，但真正陪伴孩子阅读的时间并不多，没有时间陪伴孩子进行绘本阅读可能是家长们面对的一大难题。
20家长们在选择陪伴阅读的时间普遍集中在睡觉之前，有47人，占调查总人数的53.4%；选择在周末节假日的有11人，占调查总人数的12.5%；利用零散时间陪伴阅读的有21人，占调查总人数的23.9%；仅有1人选择在起床后进行陪伴阅读。具体情况见图3-3：图3-3：和孩子绘本阅读的时间从调查结果中了解到，家长陪伴孩子阅读的时间普遍集中在睡觉前。家长和孩子共同的空闲时间就是在睡前，高效利用睡前的有限时间。家长陪伴阅读的次数在一周3-4次的居多，有27人，占调查总人数的30.7%；一周1-2次的有17人，占调查总人数的19.3%；不定时陪伴阅读和在一周4次以上的都有18人，占调查总人数的20.5%。具体情况见图3-4：图3-4：和孩子一起绘本阅读的次数调查显示，家长们每周不定时的陪伴阅读人数占总调查人数的20.5%，陪伴阅读时间在20-30分钟的占调查总人数的60.2%。
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析小学语文作文教学中学生想象力的培养[J]. 马继慧. 中国校外教育. 2019(15)
[2]图画书教学中学生自我提问策略的培养[J]. 宋金红. 新阅读. 2018(09)
[3]科学提问培养幼儿综合能力[J]. 陆冬燕. 江西教育. 2018(15)
[4]小学语文课堂教学如何有效提问[J]. 刘琳. 读与写(教育教学刊). 2018(04)
[5]培智学校绘本教学中有效提问的策略[J]. 归芳芳. 现代特殊教育. 2017(23)
[6]绘本阅读对激发幼儿想象力的策略研究[J]. 和佳. 课程教育研究. 2017(30)
[7]教学想象力:内涵、价值及其激发策略[J]. 姜艳,李如密. 课程.教材.教法. 2017(02)
[8]初探绘本阅读教学中提问的策略[J]. 张茜. 小学教学研究. 2016(32)
[9]“自我提问”策略在绘本教学中的运用[J]. 吕珈臻. 小学教学参考. 2016(04)
[10]近年来幼儿想象力培养研究的分析[J]. 郭姣. 陕西学前师范学院学报. 2015(05)
硕士论文
[1]小学诗歌教学中儿童想象力培养研究[D]. 唐梦菁.重庆师范大学 2018
[2]绘本阅读提升小学生想象力的教学实验研究[D]. 刘芳.湖南科技大学 2018
[3]4-6岁儿童不同类型图画书亲子共读模式研究[D]. 余寿娟.上海师范大学 2018
[4]3-6岁幼儿绘本阅读中想象特点的研究[D]. 王心如.沈阳师范大学 2017
[5]3-6岁幼儿在绘本阅读中提问的研究[D]. 乔乐.南京师范大学 2017
[6]语文教学中儿童审美想象力的培养研究[D]. 陈荟竹.四川师范大学 2016
[7]绘本阅读对于幼儿想象的激发[D]. 刘丽红.云南师范大学 2013
[8]不同亲子阅读策略对3-6岁儿童图画书阅读能力的影响[D]. 张晓怡.陕西师范大学 2008
本文编号：3103946
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
您和孩子一起阅读过多少本绘本
19图3-1：您和孩子一起阅读过多少本绘本3.陪伴时间家长在绘本阅读中的陪伴时间表现为：陪伴阅读的时间、何时陪伴阅读以及陪伴阅读的次数。经spss数据分析显示，家长陪伴阅读的时间为0.5-1小时的有17人，占调查总人数的19.3%；陪伴阅读时间在20-30分钟之间的居多，有53人，占调查总人数的60.2%；时间在20分钟以下的有10人，占调查总人数的11.4%。具体情况见图3-2：图3-2：您和孩子一起绘本阅读的时间调查结果显示，天津市H小学随机选取的两个班级的家长陪伴阅读的时间在0.5-1小时的仅占总调查人数的19.3%；不足20分钟的占11.4%。由以上结果了解到，家长们虽重视绘本阅读，但真正陪伴孩子阅读的时间并不多，没有时间陪伴孩子进行绘本阅读可能是家长们面对的一大难题。
20家长们在选择陪伴阅读的时间普遍集中在睡觉之前，有47人，占调查总人数的53.4%；选择在周末节假日的有11人，占调查总人数的12.5%；利用零散时间陪伴阅读的有21人，占调查总人数的23.9%；仅有1人选择在起床后进行陪伴阅读。具体情况见图3-3：图3-3：和孩子绘本阅读的时间从调查结果中了解到，家长陪伴孩子阅读的时间普遍集中在睡觉前。家长和孩子共同的空闲时间就是在睡前，高效利用睡前的有限时间。家长陪伴阅读的次数在一周3-4次的居多，有27人，占调查总人数的30.7%；一周1-2次的有17人，占调查总人数的19.3%；不定时陪伴阅读和在一周4次以上的都有18人，占调查总人数的20.5%。具体情况见图3-4：图3-4：和孩子一起绘本阅读的次数调查显示，家长们每周不定时的陪伴阅读人数占总调查人数的20.5%，陪伴阅读时间在20-30分钟的占调查总人数的60.2%。
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析小学语文作文教学中学生想象力的培养[J]. 马继慧. 中国校外教育. 2019(15)
[2]图画书教学中学生自我提问策略的培养[J]. 宋金红. 新阅读. 2018(09)
[3]科学提问培养幼儿综合能力[J]. 陆冬燕. 江西教育. 2018(15)
[4]小学语文课堂教学如何有效提问[J]. 刘琳. 读与写(教育教学刊). 2018(04)
[5]培智学校绘本教学中有效提问的策略[J]. 归芳芳. 现代特殊教育. 2017(23)
[6]绘本阅读对激发幼儿想象力的策略研究[J]. 和佳. 课程教育研究. 2017(30)
[7]教学想象力:内涵、价值及其激发策略[J]. 姜艳,李如密. 课程.教材.教法. 2017(02)
[8]初探绘本阅读教学中提问的策略[J]. 张茜. 小学教学研究. 2016(32)
[9]“自我提问”策略在绘本教学中的运用[J]. 吕珈臻. 小学教学参考. 2016(04)
[10]近年来幼儿想象力培养研究的分析[J]. 郭姣. 陕西学前师范学院学报. 2015(05)
硕士论文
[1]小学诗歌教学中儿童想象力培养研究[D]. 唐梦菁.重庆师范大学 2018
[2]绘本阅读提升小学生想象力的教学实验研究[D]. 刘芳.湖南科技大学 2018
[3]4-6岁儿童不同类型图画书亲子共读模式研究[D]. 余寿娟.上海师范大学 2018
[4]3-6岁幼儿绘本阅读中想象特点的研究[D]. 王心如.沈阳师范大学 2017
[5]3-6岁幼儿在绘本阅读中提问的研究[D]. 乔乐.南京师范大学 2017
[6]语文教学中儿童审美想象力的培养研究[D]. 陈荟竹.四川师范大学 2016
[7]绘本阅读对于幼儿想象的激发[D]. 刘丽红.云南师范大学 2013
[8]不同亲子阅读策略对3-6岁儿童图画书阅读能力的影响[D]. 张晓怡.陕西师范大学 2008
本文编号：3103946
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