TPR教学法在新西兰小学汉语口语教学中的应用研究 ——以Tauriko小学为例
发布时间：2021-03-28 19:43
近年来,汉语作为沟通的纽带,日益受到新西兰国家教育部门的关注和重视,汉语连续两年成为新西兰的第一大外语,赴新西兰开展海外汉语教学的汉语教师志愿者也逐年增加。笔者在新西兰陶朗加市的两所学校——Oropi学校和Tauriko学校进行了为期一年的汉语教学工作,基于当地小学至中学汉语教学绝大部分以口语课的形式存在,笔者研究重点为汉语口语课。在教学过程中,笔者发现本土教师传统教学法很难调动起活泼好动、能歌善舞的新西兰小学生的汉语学习兴趣,而听说结合、动静结合的TPR教学法能够为新西兰学生提供轻松愉快的学习氛围。TPR教学法能够通过“听——做动作”的教学组织形式,在零压力的学习氛围中吸引学生注意、调动学生快速理解、积极动手的模仿能力,更有利于学生长时记忆的储存,进而实现教学大纲中“学校的主要任务是培养学生的交际能力、解决问题能力和合作精神等”的目标,获得更好的汉语口语教学效果,是一种比较适用于新西兰当地小学的汉语教学法。笔者基于前人的理论研究,针对TPR的优势和局限,通过自身设计教学案例进行实践、组织Kahoot测试与访谈,探讨TPR教学法应用于Tauriko小学汉语口语教学中的有效性与可行性,并...
【文章来源】：广东外语外贸大学广东省
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
数字手势（中国）
17图3-2TPR数字1-10汉字模式图3-3数字手势（新西兰）课时二：1.问候复习中国上课问好方式（教师：上课，班长：起立，全体学生：老师好，教师：请坐）。2.复习老师带领学生复习课时1所学内容（含汉语数字手势与问答活动1），学生跟着老师读和做。学生选扑克牌，教师提问“（扑克牌数字），你几岁？”抽到对应扑克牌的学生回答。3.新课
17图3-2TPR数字1-10汉字模式图3-3数字手势（新西兰）课时二：1.问候复习中国上课问好方式（教师：上课，班长：起立，全体学生：老师好，教师：请坐）。2.复习老师带领学生复习课时1所学内容（含汉语数字手势与问答活动1），学生跟着老师读和做。学生选扑克牌，教师提问“（扑克牌数字），你几岁？”抽到对应扑克牌的学生回答。3.新课
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈小学英语教学中TPR教学法的具体运用策略[J]. 邵圆圆. 考试周刊. 2017(81)
[2]在小学英语课堂里运用TPR的五种策略[J]. 丁丽华. 英语画刊(高级版). 2017(25)
[3]浅析TPR教学法在少儿英语教育中的应用[J]. 郑健伟. 校园英语. 2017(13)
[4]全身反应法（TPR）在印度尼西亚幼儿汉语教学中的应用[J]. 商艳涛,杨恒. 华南师范大学学报(社会科学版). 2014(02)
[5]全身反应法在英语教学中的应用[J]. 高歌,高丽新. 辽宁公安司法管理干部学院学报. 2013(03)
[6]TPR在儿童英语教学中的使用策略研究[J]. 刘明芳. 校园英语. 2012(12)
[7]TPR对外汉语教学法[J]. 邵琦. 文学教育(中). 2010(03)
[8]基础英语教学中值得推广的一种新方法——“TPR”教学法[J]. 刘鑫. 保山师专学报. 2007(03)
[9]全身反应教学法介评[J]. 梁三云. 扬州职业大学学报. 2005(02)
[10]浅谈TPR教学法对学习外语兴趣的培养[J]. 钟静. 惠州学院学报(社会科学版). 2002(02)
硕士论文
[1]TPR教学法在新西兰中小学汉语教学中的应用研究[D]. 吕卓阳.吉林大学 2018
[2]TPR教学法在初级对外汉语教学中的应用研究[D]. 高明.安阳师范学院 2018
[3]全身反应法在海外中小学汉语教学中的实践与反思[D]. 刘燕.北京外国语大学 2017
[4]全身反应法在格鲁吉亚中小学汉语教学中的应用研究[D]. 杨颖.兰州大学 2016
[5]TPR教学法在意大利小学汉语教学中的应用[D]. 乔赫.北京外国语大学 2015
[6]全身反应法在智利初级汉语教学中的应用[D]. 杨慧敏.广东外语外贸大学 2015
[7]全身反应法在匈牙利中匈双语学校儿童汉语教学中的应用[D]. 朱婷.北京外国语大学 2014
[8]TPR教学法在初级汉语口语课堂教学中的应用研究[D]. 魏星.西安外国语大学 2014
[9]对外汉语课堂中TPR教学法的应用研究以苏丹喀土穆大学孔子学院初级汉语教学为例[D]. 张昱.西北师范大学 2012
[10]全身反应法在泰国儿童汉语教学中的应用研究[D]. 王春美.吉林大学 2012
本文编号：3106135
【文章来源】：广东外语外贸大学广东省
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
数字手势（中国）
17图3-2TPR数字1-10汉字模式图3-3数字手势（新西兰）课时二：1.问候复习中国上课问好方式（教师：上课，班长：起立，全体学生：老师好，教师：请坐）。2.复习老师带领学生复习课时1所学内容（含汉语数字手势与问答活动1），学生跟着老师读和做。学生选扑克牌，教师提问“（扑克牌数字），你几岁？”抽到对应扑克牌的学生回答。3.新课
17图3-2TPR数字1-10汉字模式图3-3数字手势（新西兰）课时二：1.问候复习中国上课问好方式（教师：上课，班长：起立，全体学生：老师好，教师：请坐）。2.复习老师带领学生复习课时1所学内容（含汉语数字手势与问答活动1），学生跟着老师读和做。学生选扑克牌，教师提问“（扑克牌数字），你几岁？”抽到对应扑克牌的学生回答。3.新课
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈小学英语教学中TPR教学法的具体运用策略[J]. 邵圆圆. 考试周刊. 2017(81)
[2]在小学英语课堂里运用TPR的五种策略[J]. 丁丽华. 英语画刊(高级版). 2017(25)
[3]浅析TPR教学法在少儿英语教育中的应用[J]. 郑健伟. 校园英语. 2017(13)
[4]全身反应法（TPR）在印度尼西亚幼儿汉语教学中的应用[J]. 商艳涛,杨恒. 华南师范大学学报(社会科学版). 2014(02)
[5]全身反应法在英语教学中的应用[J]. 高歌,高丽新. 辽宁公安司法管理干部学院学报. 2013(03)
[6]TPR在儿童英语教学中的使用策略研究[J]. 刘明芳. 校园英语. 2012(12)
[7]TPR对外汉语教学法[J]. 邵琦. 文学教育(中). 2010(03)
[8]基础英语教学中值得推广的一种新方法——“TPR”教学法[J]. 刘鑫. 保山师专学报. 2007(03)
[9]全身反应教学法介评[J]. 梁三云. 扬州职业大学学报. 2005(02)
[10]浅谈TPR教学法对学习外语兴趣的培养[J]. 钟静. 惠州学院学报(社会科学版). 2002(02)
硕士论文
[1]TPR教学法在新西兰中小学汉语教学中的应用研究[D]. 吕卓阳.吉林大学 2018
[2]TPR教学法在初级对外汉语教学中的应用研究[D]. 高明.安阳师范学院 2018
[3]全身反应法在海外中小学汉语教学中的实践与反思[D]. 刘燕.北京外国语大学 2017
[4]全身反应法在格鲁吉亚中小学汉语教学中的应用研究[D]. 杨颖.兰州大学 2016
[5]TPR教学法在意大利小学汉语教学中的应用[D]. 乔赫.北京外国语大学 2015
[6]全身反应法在智利初级汉语教学中的应用[D]. 杨慧敏.广东外语外贸大学 2015
[7]全身反应法在匈牙利中匈双语学校儿童汉语教学中的应用[D]. 朱婷.北京外国语大学 2014
[8]TPR教学法在初级汉语口语课堂教学中的应用研究[D]. 魏星.西安外国语大学 2014
[9]对外汉语课堂中TPR教学法的应用研究以苏丹喀土穆大学孔子学院初级汉语教学为例[D]. 张昱.西北师范大学 2012
[10]全身反应法在泰国儿童汉语教学中的应用研究[D]. 王春美.吉林大学 2012
本文编号：3106135
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