小学语文教师转型为面向初级阶段教学的对外汉语教师可行性分析

发布时间：2017-04-16 14:09

  本文关键词：小学语文教师转型为面向初级阶段教学的对外汉语教师可行性分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：据2009年许琳在“孔子学院的发展情况”专题采访中答记着问,2009年孔子学院在全球已达到200多所,世界汉语学校人数已超过400万。至2014年,据人民日报报导,443所孔子学院在120个国家和地区安家落户,国外学汉语人数已超过1亿。近年来,汉语国际教育事业迅猛发展,学习汉语的总体人数十分可观,相对应地对外汉语教师的需求也越来越多。从现实情况而言,海外中小学生是汉语国际教育的主体教学对象。同时,国内的国际学校小学阶段的汉语国际教育随着来华学习儿童数量的增长也得到长足的发展。国内外中小学汉语学习人数大量增长的现实,及学习者的汉语水平处于零起点或初级阶段的现实情况,需要越来越多的能够面向中小学初级阶段进行汉语国际教育的教师。但就国内目前对外汉语教师的人才储备情况而言,能够面向初级阶段,拥有中小学课堂管理和集中授课经验的高素质的对外汉语教师数量为数不多。紧俏的师资短缺现实和人才储备的盲点急需得到改善。而小学语文教师不论是从专业背景知识还是课堂教学管理经验等方面而言,在实现转型为面向中小学初级阶段教学的对外汉语教师中都存在着理论上和现实上的优势条件。笔者由此在本文中以面向初级阶段的对外汉语教学理论和小学语文教学的相关理论为研究基础,同时结合笔者对国内一所公立小学和一所国际学校的小学语文教师转行从事面向初级阶段教学的对外汉语教师的调查和访谈,结合目前对外汉语初级阶段教学的师资状况,探讨小学语文教师转型为面向中小学初级阶段教学的对外汉语教师的可行性情况及实现成功转型的所需条件,希望本论文能够帮助从事对外汉语教学的一线教师和从事对外汉语教育研究的科研工作者提供宝贵的意见本论文共分为四大部分进行相关问题的探讨和研究。引言论述了文章选题的依据、学术价值、创新之处以及国内外研究现状综述。在研究现状部分,笔者重点论述了小学语文教育及其与第二语言教学关系的研究,意在指出小学语文教育相较对外汉语教学而言发展历史久远,教学理论充足,教学方法成熟,发展成果众多。并且通过论述语文教学与对外汉语教学关系的分析研究,说明对外汉语教学界越来越重视在汉语教学大体系中寻求发展,寻找优势资源,以此为小学语文教师能够实现转型为对外汉语教师提供理论上的支持。第一章是承上启下的内容,主要论述了对外汉语教师师资的整体情况,并着重分析了面向初级阶段教学的对外汉语教师师资现状及其成因分析。文章指出教师数量不足、师资来源背景狭窄、教学和课堂管理经验不足是造成目前师资困境的主要原因。以此来说明对外汉语教学尤其是初级阶段的教学,单就师资情况而言,急需获得改善。第二章和第三章是本文论述的主体部分。第二章通过将小学语文教学和对外汉语教学的初级阶段在学科性质、教学目标、教学原则、对教师质要求这四方面进行详细地对比研究,发现两个学科之间存在着共性,为对外汉语教学能够借鉴小学语文教学的优势资源提供理论上的支持。最后一章是对前一章的拓展及延伸,文章结合笔者的亲身实践和调查结果,依据目前转型教师身上存在的种种问题,对小学语文教师成功实现转型对外汉语教师的条件进行了探索。
【关键词】：小学 语文 初级 对外汉语 教师
【学位授予单位】：西安外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.2
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 引言11-20
• （一）选题的依据11-14
• 1．现实师资需求11-12
• 2．师资储备不足12-13
• 3．解决方案---教师转型13-14
• （二）学术价值及意义14
• （三）研究方法14-15
• （四）文章研究对象界定15
• （五）文章的创新之处15
• （六）研究现状综述15-20
• 1．有关小学语文教育的学科性质和母语教学地位16-17
• 2．有关母语教学与第二语言教学之间关系的研究17-18
• 3．国内语文教学对对外汉语教学的影响18-20
• 第一章 面向初级阶段教学的对外汉语师资整体现状20-22
• （一）对外汉语教学师资的整体背景20
• （二）面向初级阶段教学的对外汉语教师师资现状及原因20-22
• 第二章 小学语文教师转型为初级阶段对外汉语教师的可行性分析22-39
• （一）学科性质的临近性22-25
• 1．对外汉语教学的学科性质22-23
• 2．小学语文课程的学科性质23
• 3．学科性质的共性分析23-25
• （二）教学目标的交叉性25-31
• 1．对外汉语初级阶段教学目标分析25-27
• 2．小学语文教学目标分析27-28
• 3．教学目标的共性分析28-31
• （三）教学原则的相近性31-34
• 1．初级阶段对外汉语教学原则分析31-32
• 2．小学语文教学原则分析32-33
• 3．教学原则的共性分析33-34
• （四）对教师素质要求的相似性34-39
• 1．对外汉语教师素质要求34-35
• 2．小学语文教师素质要求35-36
• 3．教师素质要求的共性分析36-39
• 第三章 小学语文教师转型为初级阶段对外汉语教师的条件探索39-51
• （一）强烈的从教意愿40-42
• （二）全面的知识素养42-44
• （三）跨文化交际能力与课堂管理能力44-48
• （四）具备良好的普通话口语水平48
• （五）掌握一定基础的现代化教育技术48
• （六）能够有效激发教学对象学习汉语的兴趣48-51
• 结语51-53
• 参考文献53-55
• 附录55-57
• 致谢57-58

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