中美小学科学课程标准中HPS内容的比较研究

发布时间：2021-04-01 00:22

　　科学课程中融入HPS的内容是国际科学课程改革的潮流和趋势,也是提高学生科学素养水平的重要途径。我国学生的科学素养水平与发达国家相比一直处于劣势地位。公民整体科学素养水平偏低,已经成为制约我国经济发展、社会进步和国际竞争力提升的重要因素。但是目前我国关于这方面的研究却比较少,而课程标准是连接教育理论与实践的桥梁,既承载着教育理念的具体化,又指导着教材的开发和教师的教学实践和评估。因此有必要结合我国的实际情况,探讨我国科学课程标准中HPS内容的融入情况,并与发达国家进行比较,以进一步缩小我国与发达国家在科学教育方面的差距。本文以中美两国的科学课程标准为研究对象,其中美国选用的是2013年颁布的《下一代科学教育标准》（简称NGSS）,中国选用的是2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》。本文主要探讨的问题是:中美小学科学课程标准中HPS内容有何差异?为回答这一问题,本文主要围绕以下几个子问题来展开:（1）中美小学科学课程标准中有哪些HPS内容?（2）这些HPS内容在数量分布、呈现形式方面有何差异?（3）中美小学科学课程标准中的HPS内容在教材中是如何体现的?本文在分析国内外相关文献的基础... 

【文章来源】：华中科技大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：94 页

【学位级别】：硕士

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中美小学科学课程标准中科学哲学内容占课程标准内容的比重

图 3-2 中美小学科学课程标准中科学哲学子类目图3-1中美小学科学课程标准中科学哲学内容占课出中美两国科学课程标准中都比较重视科学哲学的内学的内容都达到了 50%以上，尤其是我国科学课程标准到了 79%。而从图 3-2 中美小学科学课程标准中科学哲的比重也可以看出，在不同的子类目中两国各自侧重的学哲学中科学过程的本质，重视科学的探究过程，科学哲学中所占的比重都基本上达到了 50%。此外在科学哲我们可以发现，对于三个子类目在我国的课程标准中所匀。反观美国的科学课程标准，科学事业的本质这一子有 5%，通过科学哲学内容编码结果表我们可以看到，了科学事业的本质这一子类目。

图 3-3 中美小学科学课程标准中科学社会学内容图 3-4 中美小学科学课程标准中科学社会学子类重从图3-3中美小学科学课程标准中科学社会学内容以看出，我国课程标准中科学社会学占课程标准内容的


本文编号：3112331