基于OBE+PBL理念下小学书法创新课堂模式实践研究
发布时间：2021-04-01 16:18
书法是中华文化的瑰宝。书法教育是基础教育的重要内容。2013年1月,教育部印发《中小学书法教育指导纲要》,将书法教育正式纳入中小学教学体系。从此信息技术时代的书法教学创新发展便成为热点话题。国家重视书法教育的信息化建设,着力搭建书法教学创新发展的实践平台,积极促进区域化、典型化、特色化教学模式的创新。因此,紧跟书法教育的信息化建设步伐,建立书法微信公众平台辅助书法教学,打造书法创新课堂教学的新模式,培养学生综合实践能力和自主探究能力成为新的研究领域。本研究基于OBE和PBL教学理念展开小学书法创新课堂“线上+线下”的教学模式实践研究。研究目的主要有两个方面:一是利用信息技术手段解决书法教育师资不足问题。二是解决书法教学过于传统不利于学生书法课堂注意力的提高、综合能力的发展和学生自主探究能力的培养问题。研究方法主要采用桌面研究法、文献研究法、调查研究法、设计研究法和行动研究法。在深度对华兴小学的书法教学现状及需求进行前期分析后,选取三年级六班全体学生为研究对象展开设计实践研究。根据分析结果开发书法创新课程的校本教材;书法教学的微信辅助平台;构建基于OBE+PBL教学理念的小学书法创新课堂...
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：120 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
书法教学研究的总体趋势分析
5图1.1书法教学研究的总体趋势分析图1.2小学书法教育研究的学术关注度（1）书法教材的设计与开发通过查阅知网文献，结果显示共有158篇文献与书法教材相关。李令在2018年的《基于“核心素养”培育的中小学书法教材变革》中从书法"核心素养"的角度编写书法教材实现多元统整[12]。2017年张玲珑在《“材”竞天择适者为用——浅谈中小学书法教材的选择》中指出以学校、教师、学生等因素为依据选择书法教材，权衡其中的利弊[13]。2017年高天齐以苏教版《写字与书法》为例，提出中小学书法教材使用的四大元素——技法、审美、创新和文化[14]。蒋明政在《从教育需求到特色创建——书法教材开发使用的校本行动和思考》中探讨书法校本教材编写的必要性和原则性[15]。陆林珍强调书法校本教材编制要注重实用性和素养的提升[16]。（2）信息技术环境下的书法教学在信息技术环境下的书法教学方面，巩绪发早在2005年就阐述了书法在数字化时代的大众化趋向[17]。2014年《数字媒介语境下传统艺术教育的转型——以书法专业为例》中论述了书法艺术的社会生活实用性与现代视觉传达设计的内涵关系[18]。2013年方匡水
12具体表现在：目标指向的多重性、可控性好、注重理论与实践相结合。图2.1基于PBL的书法教学模式的五个阶段2.2.2移动学习理论移动学习（MobileLearning）是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流[33]。比如目前手机和平板就是最佳的移动学习平台。其功能模块主要包括学生模块、教师模块和管理员模块系统[34]。书法创新课堂教学模式中教师利用微信公众平台为数据库，把教学要求、课件、视频微课以及学生作品上传到平台，学生可以在没有技术阻碍的情况下完成任务的接收、制作展示和投票。在华兴小学建立起学习型小社会，促进教育公平。基于书法微信平台的移动学习系统，如图2.2所示：
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈成果导向教育模式在学生自主学习中的运用[J]. 汪滨滨. 中外企业家. 2020(03)
[2]小学书法课堂教学的现实困境与解决策略[J]. 金梅. 中国教师. 2019(12)
[3]探析多媒体时代书法教育教学[J]. 钟金波. 中国校外教育. 2019(35)
[4]STEAM教育视角下书法创客实践课探究[J]. 马静. 教育实践与研究（C）. 2019(06)
[5]多元智能理论影响下的大学生创新能力提升[J]. 段慧菡. 中国成人教育. 2019(01)
[6]利用现代信息技术提高书法教学实效[J]. 刘仁坤. 基础教育论坛. 2019(03)
[7]基于“核心素养”培育的中小学书法教材变革[J]. 李令. 中国书法. 2018(20)
[8]数字化辅助教学平台在初中书法教学中的应用[J]. 王兆廷. 中国教育技术装备. 2018(15)
[9]网络课程开发:当前中小学书法教学的新出路[J]. 米文佐. 课程.教材.教法. 2018(07)
[10]核心素养下信息技术与软毛书法教学的融合研究[J]. 郭金培. 科学咨询(教育科研). 2018(05)
硕士论文
[1]多媒体辅助教学中动画的设计研究[D]. 赵立华.北京理工大学 2016
[2]游戏化学习视野下小学书法教学资源的设计研究[D]. 赵依.河北师范大学 2016
本文编号：3113624
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：120 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
书法教学研究的总体趋势分析
5图1.1书法教学研究的总体趋势分析图1.2小学书法教育研究的学术关注度（1）书法教材的设计与开发通过查阅知网文献，结果显示共有158篇文献与书法教材相关。李令在2018年的《基于“核心素养”培育的中小学书法教材变革》中从书法"核心素养"的角度编写书法教材实现多元统整[12]。2017年张玲珑在《“材”竞天择适者为用——浅谈中小学书法教材的选择》中指出以学校、教师、学生等因素为依据选择书法教材，权衡其中的利弊[13]。2017年高天齐以苏教版《写字与书法》为例，提出中小学书法教材使用的四大元素——技法、审美、创新和文化[14]。蒋明政在《从教育需求到特色创建——书法教材开发使用的校本行动和思考》中探讨书法校本教材编写的必要性和原则性[15]。陆林珍强调书法校本教材编制要注重实用性和素养的提升[16]。（2）信息技术环境下的书法教学在信息技术环境下的书法教学方面，巩绪发早在2005年就阐述了书法在数字化时代的大众化趋向[17]。2014年《数字媒介语境下传统艺术教育的转型——以书法专业为例》中论述了书法艺术的社会生活实用性与现代视觉传达设计的内涵关系[18]。2013年方匡水
12具体表现在：目标指向的多重性、可控性好、注重理论与实践相结合。图2.1基于PBL的书法教学模式的五个阶段2.2.2移动学习理论移动学习（MobileLearning）是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流[33]。比如目前手机和平板就是最佳的移动学习平台。其功能模块主要包括学生模块、教师模块和管理员模块系统[34]。书法创新课堂教学模式中教师利用微信公众平台为数据库，把教学要求、课件、视频微课以及学生作品上传到平台，学生可以在没有技术阻碍的情况下完成任务的接收、制作展示和投票。在华兴小学建立起学习型小社会，促进教育公平。基于书法微信平台的移动学习系统，如图2.2所示：
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈成果导向教育模式在学生自主学习中的运用[J]. 汪滨滨. 中外企业家. 2020(03)
[2]小学书法课堂教学的现实困境与解决策略[J]. 金梅. 中国教师. 2019(12)
[3]探析多媒体时代书法教育教学[J]. 钟金波. 中国校外教育. 2019(35)
[4]STEAM教育视角下书法创客实践课探究[J]. 马静. 教育实践与研究（C）. 2019(06)
[5]多元智能理论影响下的大学生创新能力提升[J]. 段慧菡. 中国成人教育. 2019(01)
[6]利用现代信息技术提高书法教学实效[J]. 刘仁坤. 基础教育论坛. 2019(03)
[7]基于“核心素养”培育的中小学书法教材变革[J]. 李令. 中国书法. 2018(20)
[8]数字化辅助教学平台在初中书法教学中的应用[J]. 王兆廷. 中国教育技术装备. 2018(15)
[9]网络课程开发:当前中小学书法教学的新出路[J]. 米文佐. 课程.教材.教法. 2018(07)
[10]核心素养下信息技术与软毛书法教学的融合研究[J]. 郭金培. 科学咨询(教育科研). 2018(05)
硕士论文
[1]多媒体辅助教学中动画的设计研究[D]. 赵立华.北京理工大学 2016
[2]游戏化学习视野下小学书法教学资源的设计研究[D]. 赵依.河北师范大学 2016
本文编号：3113624
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