男性形象及其超越 ——小学男教师的关怀研究

发布时间：2021-04-01 22:40

　　在很多国家,小学教师性别结构都呈现出“女性化”的倾向。这种现象引起了社会的积极关注,同时也引发了一些担忧。一些公众、媒体甚至研究认为,提高男教师的比例,维持教师性别结构平衡,对学生（特别是男生）的发展都具有重要的意义。其中,一个重要的假定在于,男女教师各自具有不同的性别特质（如男教师更倾向于公正,女教师更倾向于关怀）,这些特质对学生的发展都是不可替代和不可或缺的。事实上,有关教师关怀的研究也多是面向女性教师和女性经验,较少关注男性教师和男性经验。有鉴于此,本研究主要立足当代中国的语境,描述和解释小学男教师的关怀认知与具体行为,继而对小学男教师的关怀经验进行批判与反思。在综合既有理论的基础上,本研究主要将教师关怀界定为教师在学校情境中对有特定需要的学生给予言语或行为上的关注与支持。根据研究的目的和问题,本研究选取长三角地区4个城市8所小学的33名小学男教师作为分析对象,通过深度访谈收集了丰富的资料,并对其进行了编码、归类与分析。研究发现,小学男教师在关怀上具体呈现出三方面的特征。第一,在关怀认知上,小学男教师采取了“心理”、“行为”、“关系”等不同取向,但以“行为”取向为主;他们注意到关... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：111 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

小学男教师关注的学生需要的类型

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3114083