小学语文高段专题教学探索 ——以“人与自然”主题为个案研究
发布时间：2021-04-02 00:04
核心素养不仅是高中语文课程的终极目标,也是整个基础语文教育小学、初中到高中三个学段的共同目标。作为整个基础语文教育的起始阶段,核心素养的培养在小学语文教学改革中有着十分重要的意义。改变单篇教学一统天下的小学语文教学常态,探索以专题、项目汇聚整合,有利于核心素养培养的语文教学新形态——语文专题教学,是今天小学语文教学改革探索的一大方向。本论文以小学高段为例,选取“人与自然”主题进行语文专题教学的探索。在探究语文专题教学基本理论、特征与优势的基础上,确定本论文的研究框架,进行小学高段“人与自然”语文专题教学设计,并展开具体的教学实施。提出有针对性的思考,获得教学启示,最终促进语文专题教学在小学语文教学中的实践探索。本论文分为绪论、正文和结语三个部分。绪论主要从研究背景与研究意义、文献综述、核心概念界定、研究内容及方法、难点与创新点这几方面进行了阐述。正文部分由三个章节的内容构成。第一章小学高段“人与自然”语文专题教学实践的理论探究,从语文专题教学的理论基础、语文专题教学特征与优势和小学高段“人与自然”语文专题教学实践探索的框架三方面进行阐释;第二章小学高段“人与自然”语文专题教学设计,主要...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一节 研究背景与研究意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节 文献综述
一、关于“语文专题教学理论”的研究
二、关于“语文专题教学实践”的研究综述
三、“人与自然”主题小学语文高段专题教学的相关研究
第三节 核心概念界定
一、语文专题教学
二、“人与自然”语文专题教学探索
第四节 研究内容及研究方法
一、研究内容
二、研究方法
第五节 研究亮点
第一章 小学高段“人与自然”语文专题教学实践的理论探究
第一节 语文专题教学的理论基础
一、多元智能理论与语文专题教学
二、认知策略学习理论与语文专题教学
三、建构主义学习理论与语文专题教学
第二节 语文专题教学的特征与优势
一、学习内容的集合化
二、学习指向的任务化
三、学习过程的实践化
四、学习路径的多元化
第三节 小学高段“人与自然”语文专题教学实践探索的框架
一、教学设计的框架
二、教学实施的框架
第二章 小学高段“人与自然”语文专题教学设计
第一节 小学高段“人与自然”语文专题教学设计概述
第二节 小学高段“人与自然”语文专题教学设计内容
第三章 小学高段“人与自然”语文专题教学实施及反思
第一节 小学高段“人与自然”语文专题实施
第二节 小学高段“人与自然”语文专题教学实施保障
第三节 专题教学实施反思
一、关于教师教学评价的反思
二、关于教师教学素养的反思
结论
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]如何构建小学语文生态课堂[J]. 张云英. 语文教学与研究. 2018(22)
[2]高中语文专题教学实践研究探析[J]. 魏海娟. 新课程(下). 2018(09)
[3]试探小学人与自然课堂如何渗透社会主义核心价值观[J]. 王丽娟. 读与写(教育教学刊). 2018(04)
[4]高中语文专题教学的对象和形式探讨[J]. 李晓青. 语文教学之友. 2018(02)
[5]小学语文课堂专题教学有效性研究[J]. 罗芳. 新校园(中旬). 2018(01)
[6]初中语文专题学习趣谈[J]. 王隆昆. 吉林教育. 2017(41)
[7]高中语文专题教学实践研究探析[J]. 郑国民,李煜晖. 教育学报. 2017(05)
[8]移动互联网生态环境中的语文专题学习[J]. 张秋玲. 中小学数字化教学. 2017(02)
[9]高中语文专题教学特点、意义和策略[J]. 马春侠. 学语文. 2017(04)
[10]专题学习让语文课堂更立体[J]. 刘玉娟,陈莉. 北京教育(普教版). 2017(06)
硕士论文
[1]核心素养视域下的吴泓“高中语文专题式教学”研究[D]. 张晶.长春师范大学 2018
[2]高中语文苏轼专题教学研究[D]. 尤晶晶.云南师范大学 2018
[3]初中语文专题教学探究[D]. 张秀敏.鲁东大学 2017
[4]小学高年级作文专题教学策略研究[D]. 冯好.华中师范大学 2016
[5]小学阅读教学单元主题设计研究[D]. 蒋梦雯.杭州师范大学 2016
[6]苏教版初中语文“专题”教学研究[D]. 陈惟钰.扬州大学 2016
[7]刘宪华“语文主题阅读实验”课堂形态研究[D]. 李莹.重庆师范大学 2015
[8]小学低段语文主题阅读教学研究[D]. 赵玉.四川师范大学 2015
[9]主题教学理论及其在语文阅读教学中的应用[D]. 李青.曲阜师范大学 2013
[10]吴泓语文专题式教学评述[D]. 刘川江.西南大学 2012
本文编号：3114209
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一节 研究背景与研究意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节 文献综述
一、关于“语文专题教学理论”的研究
二、关于“语文专题教学实践”的研究综述
三、“人与自然”主题小学语文高段专题教学的相关研究
第三节 核心概念界定
一、语文专题教学
二、“人与自然”语文专题教学探索
第四节 研究内容及研究方法
一、研究内容
二、研究方法
第五节 研究亮点
第一章 小学高段“人与自然”语文专题教学实践的理论探究
第一节 语文专题教学的理论基础
一、多元智能理论与语文专题教学
二、认知策略学习理论与语文专题教学
三、建构主义学习理论与语文专题教学
第二节 语文专题教学的特征与优势
一、学习内容的集合化
二、学习指向的任务化
三、学习过程的实践化
四、学习路径的多元化
第三节 小学高段“人与自然”语文专题教学实践探索的框架
一、教学设计的框架
二、教学实施的框架
第二章 小学高段“人与自然”语文专题教学设计
第一节 小学高段“人与自然”语文专题教学设计概述
第二节 小学高段“人与自然”语文专题教学设计内容
第三章 小学高段“人与自然”语文专题教学实施及反思
第一节 小学高段“人与自然”语文专题实施
第二节 小学高段“人与自然”语文专题教学实施保障
第三节 专题教学实施反思
一、关于教师教学评价的反思
二、关于教师教学素养的反思
结论
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]如何构建小学语文生态课堂[J]. 张云英. 语文教学与研究. 2018(22)
[2]高中语文专题教学实践研究探析[J]. 魏海娟. 新课程(下). 2018(09)
[3]试探小学人与自然课堂如何渗透社会主义核心价值观[J]. 王丽娟. 读与写(教育教学刊). 2018(04)
[4]高中语文专题教学的对象和形式探讨[J]. 李晓青. 语文教学之友. 2018(02)
[5]小学语文课堂专题教学有效性研究[J]. 罗芳. 新校园(中旬). 2018(01)
[6]初中语文专题学习趣谈[J]. 王隆昆. 吉林教育. 2017(41)
[7]高中语文专题教学实践研究探析[J]. 郑国民,李煜晖. 教育学报. 2017(05)
[8]移动互联网生态环境中的语文专题学习[J]. 张秋玲. 中小学数字化教学. 2017(02)
[9]高中语文专题教学特点、意义和策略[J]. 马春侠. 学语文. 2017(04)
[10]专题学习让语文课堂更立体[J]. 刘玉娟,陈莉. 北京教育(普教版). 2017(06)
硕士论文
[1]核心素养视域下的吴泓“高中语文专题式教学”研究[D]. 张晶.长春师范大学 2018
[2]高中语文苏轼专题教学研究[D]. 尤晶晶.云南师范大学 2018
[3]初中语文专题教学探究[D]. 张秀敏.鲁东大学 2017
[4]小学高年级作文专题教学策略研究[D]. 冯好.华中师范大学 2016
[5]小学阅读教学单元主题设计研究[D]. 蒋梦雯.杭州师范大学 2016
[6]苏教版初中语文“专题”教学研究[D]. 陈惟钰.扬州大学 2016
[7]刘宪华“语文主题阅读实验”课堂形态研究[D]. 李莹.重庆师范大学 2015
[8]小学低段语文主题阅读教学研究[D]. 赵玉.四川师范大学 2015
[9]主题教学理论及其在语文阅读教学中的应用[D]. 李青.曲阜师范大学 2013
[10]吴泓语文专题式教学评述[D]. 刘川江.西南大学 2012
本文编号：3114209
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