小学数学“综合与实践”领域的教学策略研究——基于STEAM教育

发布时间：2021-04-08 09:38

　　STEAM教育强调多学科的交叉融合,对培养学生的创新能力有重要作用.小学数学"综合与实践"领域的设置是让学生经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动,结合实际情境,体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程.STEAM教育背景下小学数学"综合与实践"领域的教学策略:确定多元化的教学目标;开展实践性的教学活动;建立"基于PBL"的教学模式;渗透"跨学科"的教学理念;进行"第二课堂"的社会化学习;形成多元化的评价机制. 

【文章来源】：曲靖师范学院学报. 2020,39(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 确定多元化的教学目标
2 开展实践性的教学活动
3 建立“基于PBL的”教学模式
4 渗透“跨学科”的教学理念
5 进行“第二课堂”的社会化学习
6 形成多元化的评价机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]创客教育活动设计与应用——以成都市泡桐树小学“玩转数学”创客课程为例[J]. 周利平,魏仕贵,邓丽萍,杨怡,朱丹.  广西教育学院学报. 2018(05)
[2]STEAM教育与小学信息技术课程融合分析[J]. 曹萌,李晓晨.  中国教育技术装备. 2018(11)
[3]作为一种学习方式存在的STEAM教育:路径何为[J]. 李王伟,徐晓东.  电化教育研究. 2018(09)
[4]借鉴STEAM课程理念构建数学综合实践课教学模式[J]. 王成新.  教育艺术. 2018(08)
[5]浅谈STEAM教育理念下的小学数学综合实践活动课[J]. 顾争光.  数学教学通讯. 2018(13)
[6]融合STEAM教育理念的小学数学综合实践活动课程重构[J]. 许丽美.  福建基础教育研究. 2018(03)
[7]STEAM教育与小学数学教学的切入点[J]. 桑莲平.  教育. 2018(12)
[8]当项目化学习遇见STEAM课程[J]. 潘香君.  江苏教育. 2017(01)
[9]小学STEAM教育的实践与思考[J]. 杨玉佩.  创新人才教育. 2016(03)
[10]中小学慕课与翻转课堂教学模式研究[J]. 陈玉琨.  课程.教材.教法. 2014(10)



本文编号：3125316